EL PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO Y SU RELACIÓN CON LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE ESPAÑOL EN EL COMPONENTE VARIEDADES

Bruno Rafael Costa Venancio Da Silva

Resumo


Este artículo tiene como objetivo discutir el componente “variedades” en la formación de profesores de español en Brasil. Para ello, hemos realizado una investigación documental en los Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de doce universidades de los nueve estados del noreste brasileño para conocer si abordan la variación lingüística del español y cómo lo hacen, es decir, si ofrecen asignaturas específicas de ese tema para la formación de los futuros docentes de Brasil. El análisis ha permitido comprobar que todos los PPC tienen un discurso a favor de la diversidad del español; sin embargo, la mayoría no ofrece asignaturas específicas para tratar este tema. Concluimos que el componente “variedades” debe ser contemplado en la estructura curricular del grado de Letras – Lengua Española para fomentar una práctica plurinormativa con la finalidad de promover el conocimiento de las identidades lingüísticas de las diferentes comunidades de habla del mundo hispánico, mejorar la formación profesional de los futuros profesores y favorecer actitudes positivas hacia la diversidad del español.


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DOI: https://doi.org/10.18554/ri.v13i1.4546

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 ISSN 1981-0601

 Qualis B2 (LINGUíSTICA E LITERATURA/ Quadriênio 2013-2016)