Plano de aula enquanto recurso e estratégia didática na formação de docentes para o ensino superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18554/refacs.v5i3.2009

Palavras-chave:

Materiais de ensino, Ensino, Aprendizagem, Educação superior

Resumo

O objetivo deste ensaio é discutir sobre a utilização do plano de aula enquanto recurso e estratégia didática no processo de formação de docentes para o ensino superior. Descreve-se a experiência da disciplina de “Universidade e Docência”, ofertada no Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. São apresentados modelos de organização de planos de ensino, de planos de aula e de avaliação da docência. Apresenta-se o plano de aula não apenas como um documento que orienta o planejamento dos conteúdos programáticos, mas como uma estratégia didática que se movimenta no acontecer da aula, representando uma possibilidade de diálogo constante entre conteúdos e sua execução prática em função de características dos docentes, dos alunos e da disciplina ministrada. Limitações e potencialidades dessa proposta são apresentadas e discutidas, bem como suas implicações para a formação de docentes para o ensino superior. 

Biografia do Autor

Fabio Scorsolini-Comin, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Fabio Scorsolini-Comin

Professor do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Doutor em Psicologia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo.

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Publicado

2017-11-02

Como Citar

Scorsolini-Comin, F. (2017). Plano de aula enquanto recurso e estratégia didática na formação de docentes para o ensino superior. Revista Família, Ciclos De Vida E Saúde No Contexto Social, 5(3), 415–428. https://doi.org/10.18554/refacs.v5i3.2009