LEITURA MEDIADA: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA DE INTERAÇÃO ENTRE UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO INICIAL EM LETRAS E UM ESTUDANTE COM TEA

Autores

  • Lorena Goulart Lopes Universidade Federal do Triângulo Mineiro
  • Carla Regina Rachid Otavio Murad Universidade Federal do Triângulo Mineiro

DOI:

https://doi.org/10.18554/rs.v7i2.3477

Palavras-chave:

Formação de Professores, Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), Experiência de Atividade Mediada, Leitura

Resumo

Este trabalho se insere no projeto de pesquisa intitulado “Subsídios didático-pedagógicos para aprendizes do Ensino Fundamental com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)” com vistas à formação de professores de línguas na perspectiva inclusiva. Neste trabalho em específico, analisamos a interação entre uma professora em formação inicial em Letras e um aluno com Síndrome de Asperger durante a leitura do livro “O estranho caso do cachorro morto” de Mark Haddon (2003). O referencial teórico apoia-se nos documentos oficiais sobre escolarização de autistas e na teoria de Reuven Feuerstein sobre a Experiência de Atividade Mediada (EAM). A base metodológica está assentada na pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso envolvendo encontros semanais entre a professora pesquisadora e o aluno em sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em uma escola pública uberabense. De acordo com a análise das descrições das interações, a professora apresentou indícios de Mediação de Intencionalidade/Reciprocidade, Mediação do Significado e Mediação da Transcendência. Por se tratar especificamente de atividade de leitura, compreensão e interpretação de textos houve maior incidência da Mediação do Significado e, consequentemente, o estímulo do interesse pelo diálogo e interação social permeada por instanciações de auto-reflexão e auto-análise por ambos participantes, favorecendo o desenvolvimento da comunicação e interação social do aluno Asperger. A experiência também possibilitou a identificação das principais estratégias de mediação utilizadas pela professora durante a atividade de leitura mediada com o aluno pesquisado que podem ser aplicadas durante atividades de leitura em sala de aula por professores com turmas maiores como uma atividade exploratória do gênero “discussão”.

Biografia do Autor

Lorena Goulart Lopes, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Graduação em Letras - Português e Inglês pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro.

Carla Regina Rachid Otavio Murad, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Graduada em Letras-Tradução/Português-Inglês.Mestre em Linguística Aplicada ao Ensino de Inglês como Língua Estrangeira.Doutora em Estudos Linguísticos. Docente do Departamento de Línguas Estrangeiras da Universidade Federal do Triângulo Mineiro e no Programa de Mestrado Profissional PROFLETRAS-UFTM como docente colaboradora e co-orientadora.

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Publicado

2018-12-31

Como Citar

Lopes, L. G., & Otavio Murad, C. R. R. (2018). LEITURA MEDIADA: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA DE INTERAÇÃO ENTRE UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO INICIAL EM LETRAS E UM ESTUDANTE COM TEA. Revista Do Sell, 7(2). https://doi.org/10.18554/rs.v7i2.3477