TY - JOUR AU - Lira, David Pessoa de AU - Santana, Rafael da Silva PY - 2022/02/02 Y2 - 2024/03/29 TI - O ENSINO COMUNICATIVO DO LATIM COM FOCO NA INTERAÇÃO ENTRE A APRENDIZAGEM E O APRENDIZ JF - InterteXto JA - IT VL - 14 IS - Especial SE - ARTIGOS DOSSIÊ "Um panorama do estudo do latim no Brasil" DO - 10.18554/it.v14iEspecial.5547 UR - https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/intertexto/article/view/5547 SP - 20-43 AB - Através dos <em>Standards for Classical Language Learning</em>, verifica-se que o problema do ensino-aprendizagem do latim ainda é um problema de ordem didático-metodológica. <em>A priori</em>, o <em>focus</em> no método centrado no conteúdo não apresenta nenhuma eficácia e acurácia na aprendizagem de todos os aprendizes. No entanto, o ensino comunicativo de línguas salienta que nenhuma metodologia é única ou técnicas podem ser prescritas concernente à competência comunicativa. A competência comunicativa do latim pelo aprendiz não pode ser tomada em termos absolutos, tampouco pode configurar unicamente competência linguístico-gramatical. O ensino comunicativo do latim tem o aprendiz como <em>focus</em>. Estabelecem-se padrões de aprendizagem por meio do aprendiz. Diferentemente do que se pode pressupor, os padrões não são currículos ou metodologias de ensino, mas um aporte de ensino-aprendizagem do latim. O presente artigo objetiva demonstrar como os aportes dos padrões de aprendizagem do latim podem reforçar o ensino comunicativo dessas línguas através do <em>focus</em> na aprendizagem e no aprendiz. Como referencial teórico, recorre-se a Gruber-Miller, Savignon e Gascoyne. ER -