Iniciação & Formação Docente

Apresentação

Marcelo Teodoro — 2023-05-30

Resenha (Inclusão Escolar: o que é? por quê? como fazer? )

Gutemberg Gomes Silva — 2023-05-30

Escrito por Maria Teresa Eglér Mantoan, doutora em Educação e professora da Unicamp, o livro “Inclusão Escolar – O que é? está dividido em cinco seções distintas: Prefácio, Introdução, Capítulo Um (descrevendo a definição de inclusão escolar), Capítulo Dois (explicando as razões por trás da implementação da inclusão escolar), Capítulo Três (detalhando o processo de tornar a inclusão escolar uma realidade), e as considerações finais do autor. Estas secções estão interligadas pelas questões instigantes que surgem da reflexão sobre as mudanças que ocorrem tanto na sociedade como no sistema educativo.

A voz ancestral em nós:

Thamara Parteka — 2023-05-30

Resumo: O presente trabalho é resultado de experiências advindas de estudos e vivências desenvolvidas na disciplina “Interculturalidade e Educação Popular: saberes afro-ameríndios decoloniais”, vinculada ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). A produção deste material se deu de modo intercultural com as culturas Desana, Tariana e não originária, no contexto de produção de uma Bionarrativa Social (BIONAS). As BIONAS são definidas como um Recurso Educacional Aberto, incorporando elementos multimodais para dar forma aos processos dialógicos e assíncronos vivenciados por diferentes territórios (KATO, 2020). Como metodologia utilizou-se o gênero discursivo podcast que foi elaborado por meio de captação de áudios, via plataforma Whatsapp, e por meio do programa de edição de áudios, Audacity. A produção se deu a partir da experiência, em que os participantes foram afetados por meio das vivências, possibilitando atravessamentos outros, não limitados pela fronteira colonial. Para isso, estabeleceu-se o pacto etnográfico (KOPENAWA; ALBERT, 2015), em que foram construídas alianças entre os participantes de diferentes culturas, abrindo caminhos para a troca de saberes entre as ciências da floresta e a ciência dos não indígenas. Neste sentido, estabeleceu-se a produção partilhada de conhecimento (LAZANEO, 2012), em que o saber institucional, universidade, e os saberes tradicionais, dos povos originários, se encontraram, negociaram e construíram o podcast “Abya Yala desde el Sur com as etnias Desana e Tariana – entrevista com Maracás”. O resultado deste trabalho é o produto didático - podcast, elaborado a partir do protagonismo dos Desana e Tariana, colaborando para a prática educacional antirracista e decolonial.

Palavras-chave: Educação decolonial; Bionas; Podcast intercultural; Etnia Desana; Etnia Tariana.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: CAMINHOS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE BIOLOGIA NOS SERTÕES DE CRATEÚS-CE

Tatiane Vale Araújo — 2023-05-30

A participação de licenciandos em programas de iniciação à docência, a exemplo do Programa Residência Pedagógica (PRP), configura-se como uma excelente oportunidade de qualificação da formação inicial de professores. Considerando a relevância desses programas, o objetivo deste trabalho foi analisar a contribuição do PRP na formação inicial dos estudantes de um Curso de Licenciatura em Ciências biológicas que atuaram como residentes de um subprojeto. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, de natureza descritiva e com abordagem qualitativa, sendo realizada no período de agosto de 2021 a setembro de 2022. A coleta dos dados foi realizada a partir da aplicação de um questionário disponibilizado aos licenciandos que atuaram como residentes. Todos os participantes da pesquisa afirmaram que o PRP deu uma valiosa contribuição para os seus processos formativos. Dentre as possibilidades proporcionadas pela participação no PRP, os participantes citaram: a importância das ações do programa para a postura do futuro docente; a consolidação das estratégias didáticas vivenciadas no programa, mesmo na condição desafiadora de Ensino Remoto Emergencial (ERE) durante a pandemia; a consolidação da relação entre teoria e prática desenvolvida ao longo do Curso de Ciências Biológicas em consonância com a participação no PRP; e a ampliação do campo das metodologias desenvolvidas durante o programa. Conclui-se que o PRP contribuiu para a melhoria da formação inicial dos licenciandos participantes desta pesquisa na medida em que desenvolveram atividades envolvendo aprendizagem crítica e dinâmicas de ensino, além de ter propiciado uma ampliação geral das competências pedagógicas dos futuros licenciandos.

Escrita de textos no ensino primário, da 4ª classe do Sumbe, Cuanza-Sul / Angola

Sulemi Fabiano Campos — 2023-03-30

Este trabalho apresenta um recorte da pesquisa de mestrado desenvolvida em 2019, no Programa de Mestrado em Educação Primária do Instituto Superior de Ciências da Educação do Sumbe, Angola (ISCED). Apresenta-se uma análise de elementos coesivos e da constituição da coerência em textos produzidos por alunos do ensino primário da 4ª classe da Escola Américo Boavida do Sumbe, Cuanza-Sul-Angola. O interesse por essa temática surgiu na vivência de sala de aula, a partir da observação das dificuldades dos alunos em produzir textos coesos e coerentes, bem como da observação de que o ensino primário no Sumbe-Angola, em sua generalidade, concebe a escrita como uma atividade formal, descontextualizada, o ensino prioriza as regras gramaticais, dissociadas de seu emprego situacional no texto, ou ainda, as atividades se baseiam em reprodução de textos ilustrados pelos professores, em salas de aula. Desta inquietação, buscou-se fundamentos teóricos em materiais publicados por Fávero e Koch (2002), Antunes (2005) e Marcuschi (2010), estudiosos que tematizaram questões sobre a coesão, coerência e escrita. Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Textual, realizou-se uma pesquisa qualitativa, com o objetivo de investigar como os alunos utilizam mecanismos linguísticos, ao produzir textos, para estabelecer coesão e coerência. No desenvolvimento da pesquisa, foram selecionados, para análise, quinze textos produzidos pelos alunos público-alvo, que constituíram o corpus. Neste trabalho, apresenta-se a análise de três desses textos. O estudo demonstrou que o ensino da Língua Portuguesa, em Angola, no que se refere ao ensino de escrita, não atende às especificidades deste eixo. Compreende-se que é dispensado pouco tempo para a produção textual e não há menção à reescrita, aspectos fundamentais para o desenvolvimento das habilidades de escrita dos alunos. Isso indica a necessidade de uma reformulação tanto em relação ao tratamento do objeto, quanto em relação ao espaço conferido à escrita no trabalho docente.

Palavras-chave: Ensino da Língua Portuguesa. Ensino de escrita. Coesão. Coerência.

Linguagem e Pensamento: Uma perspectiva Vigotskiana para a formação integral durante o processo de ensino-aprendizagem.

Cléverson Alves Silva — 2023-05-30

Neste estudo, almejamos promover uma reflexão sobre a centralidade da linguagem na formação do pensamento e do pensamento na constituição da linguagem, destacando a perspectiva vigotskiana, que é dialética, como nosso arcabouço teórico. Para atingir esse objetivo, conduzimos uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, selecionando artigos e livros que exploram as concepções da Teoria Histórico-Cultural para embasar nossa análise. Alicerçamo-nos principalmente nos estudos e obras de Vigotski (1979, 1984, 1995, 1997, 2000, 2001) e Leontiev (1978), entre outros. A partir da análise, foi possível compreender que ao reconhecer as múltiplas linguagens e sua importância no processo de ensino-aprendizagem, evidenciamos a potencialidade do ensino tornar-se mais inclusivo e adaptável às diversidades individuais. A integração dessas linguagens não apenas enriquece a comunicação, mas também proporciona oportunidades para que cada aluno explore e expresse seu entendimento de maneiras diversas. Nossa reflexão ressalta, assim, a vitalidade da linguagem na formação integral, oferecendo subsídios valiosos para compreender como uma abordagem diversificada e consciente das linguagens contribui para o desenvolvimento cognitivo e a construção de saberes mais complexos no cenário educacional contemporâneo. Em suma, nossa pesquisa reforça a importância de uma abordagem holística da linguagem no ambiente educacional, destacando a necessidade de reconhecer e incorporar as diversas linguagens e suas formas de expressão como elementos fundamentais no processo de construção do conhecimento, de desenvolvimento e humanização do aluno.

PALAVRAS-CHAVE: educação; Teoria histórico-cultural; linguagens; ensino.

INTEGRANDO PESQUISA E ENSINO DE SOCIOLOGIA:

Renan Dias Oliveira — 2023-05-30

Este texto tem o objetivo de apresentar uma experiência de ensino e pesquisa de Sociologia em relação com outras áreas, como Física e Filosofia. Entre os anos de 2020 e 2022 fui responsável em um projeto de extensão em cursinho popular no município de São Bernardo do Campo, por desenvolver como professor a disciplina “sociologia/filosofia” em uma perspectiva interdisciplinar. Um dos eixos da disciplina foi tratar do ensino de temas da física quântica, o que nos conectou com todas as outras disciplinas, com destaque para física, matemática e atualidades. Tais temas têm sido pesquisados por nosso grupo no âmbito da universidade, e encontram nesse projeto de extensão uma via de mão dupla entre pesquisa e ensino de sociologia. As controvérsias em torno dos fundamentos da física quântica permanecem mais vivas do que nunca. Hoje é possível se compreender melhor essa área da Física e suas reverberações em diversas disciplinas científicas justamente em decorrência dessas controvérsias, bem como das diversas pesquisas científicas que ela alimentou ao longo das últimas décadas. Este trabalho partiu da investigação, junto aos estudantes do cursinho, sobre a controvérsia científica em torno do “teorema de Bell”, em relação ao princípio de “não-localidade” e o relacionou a suas implicações junto às disciplinas citadas anteriormente. A reflexão a seguir é fruto da pesquisa e do ensino em sociologia/filosofia em uma perspectiva interdisciplinar.