Revista Triângulo

Cultura e Educação

Frederico Alves Lopes — 2024-12-31

Educação e cultura são dois lados da mesma moeda. Neste ensaio, propõe-se um diálogo entre essas duas esferas da vida social, que são propedêuticas na formação de sujeitos e sociedades. A partir de experiências concretas que efetivam o diálogo entre as duas áreas busca-se conceituar cultura e educação. Conclui-se a partir da reflexão sobre o papel da diversidade cultural nos processos educacionais e a importância das pedagogias periféricas para a multiculturalidade.

Um salto para o passado

Lêni Helen Vieri Piacezzi — 2024-12-31

Esse artigo integra as ações de pesquisa realizada no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática do IFSP, e busca compreender os contextos em que as políticas reformadoras se inserem para tentar desvendar possíveis intencionalidades que as reformas buscam atender, para além daquilo que efetivamente anunciam. As reflexões expressas neste artigo pretende lançar luzes sobre como o discurso ideológico neoliberal se apresenta no Relatório para a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) intitulado “Educação, um tesouro a descobrir”, mais conhecido como “Relatório Delors”. O texto publicado em 1996 torna-se emblemático pois apresenta os Quatro Pilares da Educação e subsidia uma compreensão de homem, democracia e cidadania coerentes com o discurso hegemônico das forças do capital, e oferece suporte teórico e ideológico para as políticas públicas brasileiras dos ano 1990 e mais recentemente para os políticas reformistas dos anos pós-golpe de 2016. Entre as discussões apresentamos: (i) a historicidade deste documento, compreendido como um dos ideários da Base Nacional Comum Curricular, (ii) o movimento de ressemantização de conceitos e (iii) a construção de um consenso de intencionalidades educacionais alinhadas a ideias neoliberais.

Toponímia em LIBRAS

Vivian Gonçalves Louro Vargas — 2024-12-31

A Onomástica é um campo da linguística que concentra seus esforços na análise dos nomes próprios, abrangendo tanto as línguas orais quanto as línguas de sinais (Sousa, 2023). Nesse âmbito, destaca-se a subárea da Toponímia, que se dedica ao estudo dos nomes próprios atribuídos a lugares geográficos. O propósito deste texto é apresentar a análise das motivações semânticas e morfológicas dos sinais toponímicos utilizados para denominar alguns dos espaços públicos de cuidado à saúde localizados na cidade de Rio Branco - Acre, e os elementos que os surdos levaram em consideração na criação desses sinais a partir de dados gerados mediante a realização de entrevistas com surdos usuários de Libras que moram na referida cidade. A fundamentação teórica é estabelecida com base nas contribuições dos estudos realizados por Biderman (1987, 2006), Dubois (1973, 2005), Quadros (2019, 2004), Sousa (2022a, 2022b), Strobel (2008) e Vargas (2018). Observou-se que os topônimos selecionados para este estudo foram criados tendo como motivação os aspectos visuais e de localização dos espaços.

Educação Física Escolar e inclusão

Pedro Henrique Silvestre Nogueira — 2024-12-31

Esta investigação tem por objeto analisar como o trabalho pedagógico centrado nas estratégias utilizadas pelos professores vem sendo desenvolvido nas aulas de Educação Física do município de Aracati-CE. Participaram do estudo dez professores da rede municipal de ensino. Possui como instrumento de coleta de dados um questionário eletrônico do tipo survey, composto de quatro distintas seções. Como principais resultados constatou-se o desejo por mais momentos formativos. Já a compreensão sobre inclusão girou em torno das categorias da adaptação, igualdade de aprendizagem e igualdade de oportunidades. 90% dos professores relatam não se sentirem preparados para o trabalho com alunos com deficiência, sobretudo porque as dificuldades para desenvolver uma perspectiva inclusiva são caracterizadas pela falta de recursos materiais e de estrutura física adequada, assim como a falta de incentivo à formação continuada também se sobressaiu como um sério impedimento. Por sua vez, as atividades adaptadas surgiram como o principal recurso pedagógico utilizado pelos professores. Concluímos que a Educação Física escolar é essencial no processo de formação dos alunos, pois favorece a interação social, a autonomia, a autoconfiança, dentre outros. A proposta de inclusão escolar requer inúmeras implicações aos sistemas educacionais e aponta a necessidade de transformações no campo político, administrativo e pedagógico.

Projeto Feiras de Ciências da UFCAT e a articulação ensino, pesquisa e extensão

Leonardo Oliveira Costa — 2024-12-31

Desde 2012 são realizadas as Feiras de Ciências da Universidade Federal de Catalão (UFCAT), evento de extensão voltado para alunos da Educação Básica. Os licenciandos envolvidos como monitores do projeto, ao fazer parte desta ação de extensão, tem a oportunidade de entrar em contato com alunos e professores da Educação Básica através do oferecimento de oficinas de elaboração de projetos e a oportunidade de monitorar/auxiliar os alunos na elaboração e desenvolvimento de seus trabalhos, tendo a oportunidade de vivência da docência. Neste sentido, neste trabalho, se buscou identificar aspectos que pudessem subsidiar discussões sobre a contribuição da articulação de atividades de Extensão, Ensino e Pesquisa na formação inicial crítico-reflexiva de licenciandos envolvidos como monitores das Feiras de Ciências da UFCAT. Sendo assim, foi realizada uma pesquisa qualitativa, tendo questionários como instrumentos de coleta de dados que foram respondidos pelos licenciandos envolvidos nas oito edições do evento. Nos questionários, os ex monitores foram chamados a refletir sobre sua experiência formativa ao atuar no evento, relatando sobre qual a contribuição desse tipo de atividade de extensão para sua formação inicial docente. Os dados coletados a partir dos questionários foram tratados através da metodologia da Análise Textual Discursiva, tendo sido criadas quatro categorias. Acredita-se que a participação em ações de extensão como as Feiras de Ciências da UFCAT auxilia na formação de profissionais com uma visão muito mais reflexiva sobre a prática docente, sendo que boa parte dessa reflexão se dá quando o licenciando tem contato com uma vasta gama de possibilidades que vão além dos livros e teorias, partindo de cenas que o façam protagonista.

Conceptions of assessment in higher education

Eva Lopes Fernandes — 2024-12-31

Under the Bologna process, it is important that educators understand and use assessment for formative purposes as well as traditional summative purposes. This small-scale exploratory study tested the Teachers Conceptions of Assessment (TCoA) inventory in the Portuguese higher education context. A convenience sample of Portuguese academic faculty (n=185) from five public universities and across multiple scientific areas were surveyed. Confirmatory factor analysis rejected the original model and preferred a four-factor model (i.e., improvement, assessment quality, institutional quality, and reject assessment use) using just 15 of 27 items. Findings from this study indicate that, in line with Bologna intentions, Portuguese faculty seem to be taking a positive and constructive view of assessment as a tool for improved outcomes and have confidence in their evaluative practices. Faculty agreed that assessment was a high-quality process for improved outcomes and rejected its irrelevance. At the same time, they had a much weaker but positive view that assessment evaluated institutional quality. The study indicates that the TCoA inventory needs to be supplemented with different items and factors to capture the quality of Portuguese faculty conceptions of assessment. Keywords: Higher Education. Faculty. Teachers Conceptions of assessment (TCoA).

Educação para as mídias

Suelen Corazza de Alice — 2024-12-31

Educar para as mídias é uma necessidade, uma vez que cada vez mais é preciso formar sujeitos que sejam capazes de alterar a realidade, não somente reproduzi-la. Nessa direção, o objetivo desse texto é apresentar discussões sobre a integração do tripé pesquisa como princípio educativo, educação para as mídias e currículo integrado no processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de um ensaio teórico que foi constituído numa abordagem qualitativa e dialética, produzido por meio de pesquisa bibliográfica. Como resultados, aponta-se que importância da materialização da prática docente por professores capacitados ou educomunicadores que compreendam as relações teórico-práticas da pesquisa como princípio educativo voltadas para educação para as mídias no currículo integrado.

Recursos financeiros do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE)

Magda de Souza Santos Melo Silva — 2024-12-31

Este artigo tem como objetivo analisar as incorrências contidas nas diligências enviadas para as escolas estaduais, da cidade de Uberaba, nos anos de 2020 a 2021 nas prestações de contas dos recursos financeiros repassados à Caixa Escolar referente ao PNAE pela SEE/MG à luz da Resolução 3670/2017 e da Nota Técnica 01/2021. A investigação baseia-se em: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e o tratamento dos dados foi por meio da análise temática de conteúdo, de acordo com Minayo (2007). A pesquisa foi realizada na Superintendência Regional de Ensino (SER) de Uberaba, MG., teve como participantes 38 escolas estaduais da cidade de Uberaba-MG. Os resultados apontaram o total de 41 tipos de incorrências cometidas pelas escolas participantes da pesquisa, com base na Resolução SEE/MG n°. 3.670/2017 e na Nota Técnica nº 1/SEE/SPF/2021. Conclui-se que a identificação das incorrências não apenas aponta para possíveis falhas operacionais, mas também sinaliza oportunidades de otimização nos procedimentos administrativos relacionados aos recursos financeiros referente ao PNAE. A resolução efetiva das questões identificadas não só garante a conformidade legal, mas também contribui para o cumprimento da missão social do Programa, garantindo o acesso a uma alimentação de qualidade para a comunidade escolar.

Educação das Relações Étnico-Raciais

Marcos Antonio Batista da Silva — 2024-12-31

O artigo discute acerca dos desafios e efetivação relacionados a Lei n.10.639/2003 no currículo do curso de Pedagogia de uma universidade pública brasileira, e suas implicações acerca da produção de conhecimento sobre raça, racismo e descolonização. Para tanto, analisamos à luz da teórica das relações étnico-raciais de autores contemporâneos o currículo do curso de Pedagogia de dois períodos, a saber: 2008 e 2015. Realizamos ainda, entrevistas com a comunidade acadêmica (estudantes e docentes). A coleta de dados qualitativos dialoga com a teoria de raça e racismo e dos aportes teóricos sobre currículo, relações étnico-raciais e descolonização, embasados pela análise de discurso de Teun Van Dijk. Os resultados da análise mostram que o debate sobre os estudos das relações étnico-raciais, ainda faz parte de disciplinas eletivas no curso investigado. Apreende-se que um currículo mais democrático e visando uma educação antirracista ainda está em construção.

Representações imagéticas da população negra em livros didáticos de Matemática

Jessica Rocha Caetano — 2024-12-31

O livro didático, muitas vezes, define o currículo, determinando o que ensinar e de que maneira. É crucial que a prática pedagógica não fortaleça estereótipos sobre a população negra, pois a visão que o aluno tem de si e da sociedade na qual está inserido é construída ao longo da sua vida escolar e está fundamentada na educação que lhe é oferecida. Dessa forma, este estudo exploratório, descritivo e documental tem como objetivo identificar e analisar as representações imagéticas da população negra presentes nos livros didáticos de Matemática do sexto ano do ensino fundamental aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2020. Apesar da implementação da Lei n. 10.639/2003, ainda é notória a predominância da representação do branco nos livros didáticos. Encontramos nos livros analisados a tentativa de adequação à Lei, mas nos questionamos até que ponto a representatividade abordada é realmente efetiva. O uso da imagem do negro sem um contexto histórico, sem o respeito às origens e sua individualidade se torna apenas uma ilustração.