A constituição política do professor de língua espanhola em formação
DOI:
https://doi.org/10.18554/rs.v12i1.6596Palavras-chave:
Professor, Identidade, Política LinguísticaResumo
Este trabalho tem como objetivo analisar como o engajamento político do professor de espanhol em formação contribui para a construção de sua identidade, a partir do quadro teórico-metodológico da Linguística Aplicada, no qual mobilizamos os conceitos de representação e de identidade, ademais da noção de política linguística. Trata-se de uma pesquisa documental, posto que nosso corpus é constituído a partir dos dizeres dos bolsistas de Iniciação à Docência presentes nos relatórios de coordenação de área do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (doravante PIBID). A partir da análise, percebemos que, embora presente, o engajamento político dos professores em formação carece de reflexões teóricas e críticas.
Palavras-Chave: professor; identidade; representação; política linguística.
Referências
BARROS, C. S.; COSTA, E. G.; GALVÃO, J. (Org.). Dez anos da “Lei do Espanhol” (2005-2015). Belo Horizonte: FALE/UFMG, 2016. 523p.
BRASIL. Lei ordinária n. 11.161, de 05 de agosto de 2005. Dispõe sobre o ensino da língua espanhola. Diário Oficial [da União], Brasília, DF, 08 ago. 2005, p. 1.
BRASIL, Lei nº 13.145, de 16 de fevereiro de 2017. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Portaria Normativa nº 38, de 12 de dezembro de 2007. Dispõe sobre o Programa de Bolsa Institucional de Iniciação à Docência – PIBID. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 13 dez. 2007. Seção 1, p. 39.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Volume 1: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006.
CARVALHO, F. P. Representações dos professores de espanhol a respeito da Lei Federal nº 11.161 e do ensino da língua após sua promulgação. Dissertação – Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2015. 185p.
CELLARD, A. A análise documental. In: POUPART, J. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis, Vozes, 2012. p. 295-316.
DAHER, D. C. Formación de docentes de E/LE: ¿cualificación para el trabajo en las escuelas brasileñas? In: FANJUL, Adrián Pablo; CASTELA, Greice da Silva (Orgs.). Línguas, políticas e ensino na integração regional. Cascavel: Assoeste, 2011. p. 97- 115.
LAGARES, X. C. Ensino do espanhol no Brasil: uma (complexa) questão de política linguística. In: NICOLAIDES, Christine et al (Orgs.). Política e Políticas Linguísticas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013. p. 181- 198.
MINAS GERAIS. Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais. Parecer nº 1.125, de 23 de novembro de 2013. Relator: José Januzzi de Souza Reis. Belo Horizonte.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação. Resolução nº 2.742, de 22 de janeiro de 2015. Dispõe sobre o ensino médio nas escolas da rede pública estadual de Minas Gerais. Diário Oficial de Minas Gerais, Belo Horizonte, 23 jan. 2015. Caderno 1, p. 9.
MINAYO, M. C. S. (Org.). O desafio da pesquisa social. In: Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 28. ed.- Petrópolis: Vozes, 2009. p. 09-29.
MOITA LOPES, L.P. Linguística Aplicada e vida contemporânea: Problematização dos Construtos que têm orientado a pesquisa. In: MOITA LOPES, L., P. Por uma Linguística Aplicada Indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial. p. 85-108.
NÓVOA, A. Para uma formação de professores construída dentro da profissão. In: Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009. p. 25-45. PENNYCOOK, A. Uma linguística aplicada transgressiva. In: MOITA LOPES, Luiz Paulo da (Org.). Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. p. 67-84. RAJAGOPALAN, K. Política linguística: do que é que se trata, afinal? In: NICOLAIDES, Christine et al (Orgs.). Política e Políticas Linguísticas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013. p. 19-42.
RAJAGOPALAN, K. O professor de línguas e a suma importância do seu entrosamento na política linguística do seu país. In: CORREA, DjaneAntonucci (Org.). Política linguística e ensino de língua. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. p. 73-81.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA- Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias, v. 1, 2006. 239 p.
SILVA, T. T. Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. /Tomaz Tadeu da Silva (org.). Stuart Hall, Kathryn Woodward. ?Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores do manuscrito deverão preencher e assinar a Declaração de Responsabilidades e Transferência de Direitos Autorais, que deverá ser anexada, pelo autor responsável pela submissão, no passo 4 do processo de submissão no sistema da revista (Clicar na opção “Browse”, selecionar o arquivo que deve ser inserido no formato pdf, clicar no botão “Transferir”, no campo “Título” digitar: Declaração de responsabilidades, depois clicar no botão “Salvar e Continuar” e prosseguir com o processo de submissão).
A Revista SELL da Universidade Federal do Triângulo Mineiro está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
Baseado no trabalho disponível em www.uftm.edu.br.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em
http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/index
