Revista do Sell

O trabalho do enfermeiro em serviços de saúde mental: análise dialógico-discursiva de um documento prescritivo

2024-10-23T21:12:26-03:00

Com o presente trabalho, delimitamos como objetivo interpretar e analisar a Nota Técnica da Resolução COFEN No 0599/2018 (Revogada pela Resolução COFEN nº 678/ 2021), documento prescritivo que orienta o trabalho do enfermeiro em serviços de saúde mental. Para tanto, lançamos olhares bakhtinianos, sob perspectiva dialógica da linguagem. Apesar de existirem algumas resoluções que monologizem o agir e engessem o trabalho do cuidar (Resolução COFEN nº 186/1995), a resolução referida, datada de 2018, convoca a pluralidade no trabalho do enfermeiro em serviços de saúde mental, principalmente na relac?a?o eu-outro. O presente estudo fundamenta-se na Análise Dialógica Discursiva (ADD), centrada na perspectiva de Bakhtin e no Ci?rculo (1988,1997, 2003, 2007, 2010) e nas teorias da Ergonomia (SCHWARTZ, 2011) – questo?es inerentes ao trabalho prescrito. Após verificação e análise do documento, constatamos que a Resolução COFEN No 0599/2018 abre espaço para relações dialógicas entre os sujeitos constituintes - trabalhadores da enfermagem. Logo, no executar de suas atividades, o enfermeiro pode fazê-la com variadas possibilidades, além de manter interações ‘discursivas’ estáveis com os outros agentes inseridos em sua atividade.

A manifestação da sombra em o Gato Preto, de Edgar Allan Poe: um estudo junguiano

2024-06-08T09:23:01-03:00

Resumo: O gato preto não é um símbolo usado primacialmente por Edgar Allan Poe, nem foi ele o último a utilizá-lo em seus recursos narrativos. Dessa forma, entende-se que o gato preto, por ter significados semelhantes em diferentes narrativas ao longo da história, constitui um símbolo representante de um arquétipo, que, para Carl Gustav Jung, é um conteúdo inconsciente presente em toda a humanidade e, por isso, esse inconsciente se chama inconsciente coletivo. Ao explorar esses conteúdos do inconsciente, encontra-se a Sombra, arquétipo que melhor representa o que a humanidade entende como mal. Sendo assim, ao analisar o discurso do narrador de O gato preto, observa-se que o comportamento do animal é reflexo ou condutor das ações malignas do indivíduo que, embora tente ignorar ou extinguir o gato, depara-se com ele até o fim da narrativa. Nesse sentido, este artigo procura dar embasamento teórico para a hipótese de que o gato preto, pertencente à narrativa supracitada, simboliza a sombra do narrador-personagem de O gato preto, de Edgar Allan Poe.

Palavras-chave: Gato preto; Sombra; Inconsciente coletivo; Arquétipos.

Sou mais macho que muito homem: discurso, resistência e processos de constituição do feminino na música Pagu

2024-09-20T20:42:54-03:00

O objetivo deste trabalho consiste em fazer o uso da materialidade musical como fonte de significações. Os estudos estão atrelados à AD Pecheutiana, na perspectiva de que os discursos, que se materializam na música, carregam o poder de expressão histórico-social em múltiplos aspectos, dentre eles as questões de dominação e suas contraposições em relação às figuras femininas, expressando o imaginário cristalizado socialmente para elas e as resistências contra isso. A justificativa parte do pressuposto de que muitos compositores utilizam desse veículo para manifestar inquietações, carregadas de efeitos de sentido a serem melhor analisados. Para tanto, adotamos uma metodologia que mobiliza o a) processo de estranhamento em relação a uma obviedade materializada na língua, b) desuperficialização da materialidade significante, seguida do c) batimento entre descrição e interpretação, conforme indicam Pêcheux e Fuchs (1990). O objeto de estudo é “Pagu”, canção de Rita Lee e Zélia Duncan. A natureza da pesquisa é bibliográfica, havendo levantamentos dos textos de Leandro-Ferreira (2013), Orlandi (2016) e Pêcheux (2014). Os resultados apontam para os atravessamentos das FDs religiosa, patriarcal e moralista na canção, de modo que o enlace entre esses domínios distintos constitui, em si, o tropo que torna a interpretação sobre Pagu possível.

Córpus de tratados de fronteira do Brasil (SÉCS. XVI-XX)

2024-11-28T19:54:18-03:00

Este artigo objetiva apresentar a base teórica e os procedimentos metodológicos do Córpus de Tratados de Fronteira do Brasil, firmados, inicialmente, pelos estados europeus e, depois, pelo Brasil e os países sul-americanos, entre os séculos XVI a XX. A justificativa (e, ao mesmo tempo, diferencial) deste córpus é sua proposta de documentar a comunicação humana numa simetria social entre interlocutores, situação em que apenas poucos podem participar e assumir compromissos deônticos para seus respectivos estados nacionais, afinal o estabelecimento de uma fronteira é algo extraordinário e tem o objetivo de ser perene. No plano retórico, a delimitação fronteiriça simboliza a escolha do entendimento frente ao embate bélico. Em razão disso, o tratado configura-se como uma resposta textualmente estratégica, sendo, por isso, categorizado pela Retórica da Situação como uma resposta retórica acionada pelos interlocutores sempre que possível e necessário (Procópio, 2020).

A leitura performática como potencializadora da compreensão do texto literário

2024-07-14T16:25:02-03:00

A dificuldade de compreensão textual tem afastado muitos alunos da leitura prazerosa dos textos literários, restringindo-a apenas ao cumprimento das atividades escolares. Dessa forma, acreditamos que uma das causas para isso ocorrer seja a ausência ou pouca diversidade de estratégias de leitura tanto no ambiente familiar quanto escolar. Neste trabalho, objetivamos apresentar a leitura performática como uma estratégia que auxilie os estudantes no processo de entendimento do texto lido. Para tanto, amparamo-nos nas descobertas da Neurociência da Linguagem (TEIXEIRA; AZEVEDO, 2021; WOLF, 2019; SOUZA, 2020), e na concepção de performance na leitura (ZUMTHOR, 1997; OLIVEIRA, 2010). Através das discussões implementadas pelos estudiosos dessas áreas, pudemos refletir sobre o processo de leitura em nosso cérebro e nas dificuldades dos alunos quanto a compreensão textual. Neste artigo, apresentamos um roteiro de atividades, desenvolvido a partir da experiência com um grupo de alunos do 9º ano do ensino fundamental, utilizando a leitura performática na sala de aula como potencializadora da compreensão do texto literário. Dessa forma, defendemos a importância de propostas inovadoras e lúdicas que motivem o aluno a refletir sobre o texto lido e como a prática da leitura performática pode ajudar na compreensão desses textos, quando lhes são apresentados adequadamente.

Pic-nic de Fernando Arrabal: diálogos no front

2024-07-12T08:49:35-03:00

O presente trabalho tem como objetivo principal fazer uma análise da peça Pic-nic (1952) de Fernando Arrabal (1932-) através de um sobrevoo sobre a teoria e crítica teatral do Teatro do Absurdo. A partir do entendimento de que este teatro surge de fundações literárias tradicionais preexistentes e de que muitos dramaturgos desenham suas obras a partir de experiências pessoais, buscamos evidenciar como a vivência em um período de conflitos armados e de fundamentos do teatro realista fez com que Fernando Arrabal iniciasse um processo de ruptura estética em sua primeira peça teatral que, nas peças seguintes, se consolida como o Teatro Pánico.

Escrita acadêmica na prática docente em aulas de inglês no idiomas sem fronteiras na UFRR

2024-10-10T17:05:38-03:00

ste artigo é resultado de atividades desenvolvidas pela equipe pedagógica do Programa Idiomas sem Fronteiras – inglês da Universidade Federal de Roraima (UFRR). O objetivo geral é mostrar a contribuição do ISF para uma formação pública de qualidade aos discentes e aos funcionários dessa instituição de ensino. No referencial teórico, é discutido sobre o processo de internacionalização que o IsF promove na UFRR (Barbosa; Neves, 2020; Carvalho; Araújo, 2020; Silva, 2022) e sobre a ideia de gênero textual, visto que o texto que os alunos produziram se refere ao gênero Cover Letter (Watthier, 2016). A metodologia consiste na aplicação de um questionário aos alunos que participaram do curso “Elementos gramaticais no texto acadêmico”, cujas perguntas versam sobre a importância do curso em relação como os participantes acreditam que o curso tenha contribuído para a sua formação na língua inglesa. Os dados são analisados ancorando-se na perspectiva interpretativista de Walsham (1993). A conclusão é que os participantes conseguem identificar e aplicar o uso das habilidades aprendidas no curso em sua vida acadêmica e profissional. Além disso, é percebido menos evasão de alunos em cursos voltados ao aprendizado de algo que eles consigam utilizar no dia ou dia, ou que posso utilizar em práticas futuras.

Práticas de leitura orientadas pela BNCC e sua relação com as metafunções da Gramática do Design Visual

2024-07-18T18:21:15-03:00

A prática de leitura é intrínseca à comunicação humana, configurando uma das principais ferramentas para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, cultural e social dos sujeitos. Tomando como base essa premissa, este trabalho tem como objetivo geral analisar a relação das práticas de leitura orientadas pela BNCC (2017) com as metafunções da Gramática do Design Visual - GDV. Para tanto, a pesquisa está ancorada nas discussões de Kress e Van Leeuwen (1996); Silva (2021); Souza (2021); Lima (2018) e Fernandes (2021). Os dados analisados demonstram que as metafunções representacional, interacional e composicional podem ser usadas para trabalhar as seguintes habilidades de leitura, entre outras, presentes na BNCC (2017): identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais, inferir e justificar o efeito de humor, ironia e/ou crítica e identificar e analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas e formatação de imagens nos textos multissemióticos presentes em abundância na geração multimidiática, o que pode ser observado na análise que foi realizada dessas habilidades a partir dos recursos multissemióticos presentes em narrativas de uma coleção de livro didático de língua portuguesa. O uso das metafunções pode fortalecer, caso sejam trabalhadas pelo professor de maneira eficiente, a potencialização das habilidades de leitura e compreensão de textos por alunos da escolarização básica. Enfim, as análises mostram que as metafunções da GDV são ferramentas capazes de ampliar as significações da leitura de textos multimodais/multissemióticos.

VICTOR HUGO: GÊNIO E GENIALIDADE

2024-12-25T13:10:17-03:00

A noção de gênio está intimamente vinculada com o “mistério” que envolve a criação artística, pois, dentre muitas definições, ela pode ser concebida como a força criadora e, por vezes, extraordinária do artista. Muitos são os exemplos nas artes francesas e, especialmente, na Literatura. Entretanto, talvez, um dos maiores gênios da literatura seja Victor Hugo, tendo sido designado por Charles Baudelaire como “um gênio sem fronteiras”. O autor de Les Misérables, tendo consciência ou não de seu papel como gênio, escreve sobre o assunto a fim de definir o que é ser/ter um gênio artístico-literário. Sendo assim, neste trabalho visamos expor as principais ideias de Victor Hugo sobre genialidade. Além disso, pretendemos também mostrar por que alguns literatos o veem como símbolo de genialidade e como delineiam a genialidade hugoana. Isto posto, consideraremos como a discussão da genialidade em literatura não pode ser desenvolvida sem mencionar ou mesmo ter por espelho Victor Hugo.

Apresentação

2024-12-25T20:00:34-03:00