Emprego das metodologias ativas no ensino remoto: um relato de experiência.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18554/rs.v10i2.5928

Resumo

O uso de estratégias metodológicas inovadoras permite engajar o educando como agente ativo no processo de ensino-aprendizagem e propicia o desenvolvimento de estudantes com perfil capaz de mobilizar mudanças no e para o processo de trabalho, no sentido de dar resolutividade aos problemas da população. Este trabalho tem como objetivo relatar uma experiência de ensino remoto no que concerne à utilização das metodologias ativas de ensino-aprendizagem, durante a disciplina de “Didática aplicada à enfermagem”, ministrada em uma instituição de educação superior, empenhando-se em fortalecer a qualidade do ensino-aprendizagem e propor reflexões e discussões face o ensino remoto. A experiência foi relatada em cinco categorias distintas representando o processo de ensino-aprendizagem, sendo: proposta pedagógica da disciplina; definição dos papeis dos educadores e educandos durante as aulas remotas; utilização de diferentes estratégias e recursos das metodologias ativas; discussão acerca dos processos avaliativos sob a perspectiva dos educadores; reflexões da vivência dos educadores face as atividades remotas síncronas. O emprego das metodologias ativas no modelo remoto permitiu êxito na condução da disciplina, fortaleceu o comprometimento efetivo no processo de ensino-aprendizagem do educando e permitiu a prática pedagógica libertária e emancipadora como parte central e ativa processo de aprendizagem do educando.

Palavras-chave: Didática; Aprendizagem Online; Enfermagem; Estudantes de Enfermagem.

Biografia do Autor

Manoela Abreu, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Graduada em Fisioterapia pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) (Fevereiro 2017). Mestre em Educação Física pela UFTM (abril 2019). Atualmente cursando Especialização em Fisioterapia Traumato-ortopédica com ênfase em terapia manipulativa ortopédica (Barão de Mauá - Ribeirão preto SP). Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Atenção a Saúde (UFTM - Uberaba MG).

Aline Guarato da Cunha Bragato, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Enfermeira pela Universidade Federal do Triangulo Mineiro (2015), especialista em saúde da criança e do adolescente na modalidade residência multiprofissional em saúde pela Universidade Federal do Triangulo Mineiro, Mestre em Atenção à Saúde pela Universidade Federal do Triangulo Mineiro e Doutoranda em Atenção à Saúde pela Universidade Federal do Triangulo Mineiro .

Hélia Morais Nomelini de Assis, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Terapeuta Ocupacional pela Universidade Federal de São Carlos (1998), Mestre em Saúde na Comunidade pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (2004). Terapeuta Ocupacional na Unidade de Doenças Infecciosas e Parasitárias do Hospital de Clinicas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Atenção à Saúde pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro. 

Henrique Breviglieri, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Mestrando em Psicologia pela UFTM, graduado em Psicologia e em Filosofia. Pesquisador nos grupos CIFACS-UFTM e NESEF-UFPR. Diretor e psicólogo clínico em "Sapiens Psi - Clínica de Psicologia e Psicanálise" (Franca, SP).

Bruna Stephanie Sousa Malaquias , Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Enfermeira pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (2016), Mestre em Atenção à Saúde pela mesma instituição (2018), Especialização em Enfermagem em Infectologia pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Doutoranda no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Atenção à Saúde da Universidade Federal do Triângulo Mineiro.

Álvaro Silva Santos, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Enfermeiro pela Universidade da Cidade de São Paulo (1987), Especialização em Saúde Pública pela Universidade de Ribeirão Preto (1988), Especialização em Enfermagem Médico Cirúrgica pela Universidade da Cidade de São Paulo (1988), Psicanalista pelo Núcleo de Pesquisas em Psicanálise/SP, Mestre em Administração em Serviços de Saúde pelo Centro Universitário São Camilo - Campus Pompeia (1996) e Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001).  Pós-Doutorado em Serviço Social pela PUC-SP na área de Idoso e Sociedade, com estágio na Universidade de Barcelona-Espanha (2008). Atualmente é Professor Associado II da Universidade Federal do Triângulo Mineiro no Curso de Mestrado e Doutorado em Atenção à Saúde, no Curso de Mestrado em Psicologia, e, no Curso de Graduação em Enfermagem.

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Publicado

2021-12-31

Como Citar

Abreu, M., Guarato da Cunha Bragato, A., Morais Nomelini de Assis, H. ., Breviglieri, H. ., Stephanie Sousa Malaquias , B. ., & Silva Santos, Álvaro . (2021). Emprego das metodologias ativas no ensino remoto: um relato de experiência. Revista Do Sell, 10(2), 129–142. https://doi.org/10.18554/rs.v10i2.5928

Edição

v. 10 n. 2 (2021): Revista do SELL - Estudos Linguísticos e Literários

Seção

Relato de experiência

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