JOGO MITOSE, MEIOSE E QRCODE: O ENSINO DA DIVISÃO CELULAR ATRAVÉS DO USO DE TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.18554/zxrw6f72Palavras-chave:
Divisão Celular, Tecnologias da Informação e Comunicação, EnsinoResumo
Vivemos em um século altamente tecnológico sendo que as informações e disseminação de conhecimentos chegam em velocidades exorbitantes, através de celulares e diversos outros meios de informação e comunicação, mas onde se encaixa o ensino da divisão celular nesta atualidade? Deste modo, o presente trabalho visa relatar a experiência vivenciada na Residência Pedagógica, um programa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, que consistiu no desenvolvimento de um jogo e sua aplicação no intuito de facilitar o ensino de mitose e meiose através do uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s).
Referências
1. Fialho NM, Matos ELM. A arte de envolver o aluno na aprendizagem de ciências utilizando softwares educacionais. Educar em Revista 2010; 2:121-36. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602010000500007.
2. Paiva MRF, Parente JRF, Brandão IR, Queiroz AHB. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. Sanare, Sobral, 2016; 15(2):145-53.
3. Costa LV, Tiago Venturi T. Metodologias Ativas no Ensino de Ciências e Biologia: compreendendo as produções da última década. RIS – Revista Insignare Scientia 2021; 4(6): 417-36.
4. Segura E, Kalhil JB. A metodologia ativa como proposta para o ensino de ciências. REAMEC-Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 3, n. 1, p. 87-98, 2015. DOI: 10.26571/2318-6674.a2015.v3.n1.p87-98.i5308.
5. Brasil. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006. 135 p.
6. Fortuna TR. Jogo em aula recurso permite repensar as relações de ensino aprendizagem. Revista do Professor 2003; 19(75):15-9.
7. Duque RCS, Barreto MS, Souza LBP, Loureiro VJS, Nascimento IJBMF Nascimento, Monteiro RR, Ribeiro ET, Turra M, Cabral MVA, Colares RSR, de Sousa FP, Pascon DM. Impacto do uso das Tics no processo de ensino-aprendizagem: o papel do professor como mediador. Cuadernos de educación y desarrollo 2023; 15(3): 2130-42. DOI: 10.55905/cuadv15n3-005.
8. Gonçalves AM, Kanaane R. A prática docente e as tecnologias digitais. Revista Eletrônica Pesquiseduca 2021; 13(29): 256-65. DOI: https://doi.org/10.58422/repesq.2021.e1030.
9. Borges JPR, Filho AVM. Elaboração e validação de um jogo didático no ensino de genética. Saúde & Ciência em Ação – Revista Acadêmica do Instituto de Ciências da Saúde 2016; 3(01): 83-98.
10. Tatsch HM, Sepel LMN. Baralho mitótico. Genética na Escola 2017; 12(02): 160-75. DOI: https://doi.org/10.55838/1980-3540.ge.2017.277.
11. Conceição AR, Mota MDA, Barguil PM. Jogos didáticos no ensino e na aprendizagem de Ciências e Biologia: concepções e práticas docentes. Research, Society and Development 2020; 9 (5): e165953290. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3290.
12. Souza Neto ASP, Lacerda FKD. O ensino de citologia no ensino médio: um estudo sobre a contribuição de um jogo didático. RIS – Revista Insignare Scientia 2022; 05(04): 400-19. DOI:10.36661/2595-4520.2022v5n4.13066.
13. Brasil. Ministério da Educação. Programa de Residência Pedagógica. Brasília, 2018. Disponível em: <https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/programa-residencia-pedagogica>. Acesso em: 28 maio 2024.
14. Projeto pedagógico do curso de licenciatura em ciências biológicas – Universidade Federal do Triângulo Mineiro, 2023. Disponível em: https://abrir.link/iElwc. Acessado em 18 dez. 2024.
15. Minas Gerais, Secretaria de Estado da Educação. Currículo Básico Comum de Minas Gerais. Belo Horizonte, MG, 2007.
16. Minas Gerais, Secretaria de Estado da Educação. Currículo Referência de Minas Gerais. Belo Horizonte, MG, 2021.
17. Nogueira AM, Souza GB, Moreira LA. A utilização de jogos didáticos na disciplina de biologia no ensino médio técnico. Revista Cocar 2021; 15 (32):1-15.
18. Carvalho BR, Pereira CAS, Pereira APC, Souza LFO. Caminhando para a divisão celular: proposta de jogo para o ensino de meiose e mitose. Revista Ciências & Ideias 2020;11 (3):12-25.
19. Campos LML, Bortoloto TM, Felicio AKC. A produção de jogos didáticos para o ensino de Ciências e Biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Caderno dos Núcleos de Ensino 2003; 1:35-48.
20. Campelo RH, Cunha ES, Vieira VS, Pereira RFP. Um panorama sobre o uso de jogos didáticos de Biologia. Revista Educação Pública 2023; 23(16):online. Disponível em: <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/16/um-panorama-sobre-o-uso-de-jogos-didaticos-de-biologia>. Acesso em: 23 outubro 2024.
21. Santiago SA, Carvalho HF. A Fragilidade do Ensino da Meiose. Ciência & Educação Bauru 2020; 26(e20025): 1-15. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320200025
