Os efeitos do bale? e do traço de personalidade no desenvolvimento motor

Authors

  • Suziane Peixoto dos Santos Universidade Federal do Triângulo Mineiro, UFTM, Uberaba, Minas Gerais, Brasil
  • Ana Paula Barreiros Do Amaral Bacharel em Educação Física, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, MG, Brasil.
  • Patrick Costa Ribeiro-Silva Centro Universitário do Sul de Minas, Varginha, MG, Brasil.
  • Aline Dessupoio Chaves Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, MG, Brasil.
  • Crislaine Rangel Couto Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, Belo Horizonte, MG, Brasil.
  • Michele Viviene Carbinatto Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
  • Cássio De miranda Meira Júnior Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH-USP).

DOI:

https://doi.org/10.29327/2633899

Keywords:

Desenvolvimento motor global, Balé, Test of Gross Motor Development- 2, Traço de Personalidade, extroversão/Introversão.

Abstract

O desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais pode ser influenciado por diferentes aspectos, dentre eles a demanda de prática em diferentes contextos (como extracurricular) e a personalidade do sujeito praticante. O objetivo deste estudo foi verificar se existe diferença no desenvolvimento motor global entre escolares praticantes e não praticantes de balé e se há diferença no desenvolvimento motor global entre crianças introvertidas ou extrovertidas. Para análise, organizamos nossa coleta em dois grupos, o grupo controle (GC), composto por 15 meninas escolares que não praticavam balé como atividade extra e o grupo balé (GB), composto por 15 meninas escolares e praticantes de balé. Os instrumentos foram o Test of Gross Motor Development- 2 e a escala dos traços de personalidade. Os resultados mostraram melhores desempenhos para o GB nas habilidades de locomoção e para o GC nas habilidades de manipulação. Acerca dos dados de personalidade (crianças introvertidas ou extrovertidas), não foi observada diferença no desempenho motor.

Author Biographies

Suziane Peixoto dos Santos, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, UFTM, Uberaba, Minas Gerais, Brasil

Departamento de Ciência do Esporte

Área de Comportamento Motor

Patrick Costa Ribeiro-Silva, Centro Universitário do Sul de Minas, Varginha, MG, Brasil.

Área de Comportamento Motor

Aline Dessupoio Chaves, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, MG, Brasil.

Departamento de Ciências do esporte

Área de Psicologia do Esporte 

Crislaine Rangel Couto, Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, Belo Horizonte, MG, Brasil.

Área de Comportamento Motor

Michele Viviene Carbinatto, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

Departamento de Esportes

Área de Pedagogia do Esporte

Cássio De miranda Meira Júnior, Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH-USP).

Área de Comportamento Motor

References

Gallahue DL, Ozmun JC, Goodway JD. Compreendendo o desenvolvimento motor-: bebês, crianças, adolescentes e adultos: AMGH Editora; 2013.

Araujo MP, Barela JA, Celestino ML, Barela AMF. Contribution of different contents of physical education classes in elementary school I for the development of basic motor skills. Revista Brasileira de Medicina do Esporte. 2012;18(3):153-7.

Santos CR, Damasceno ML. Desenvolvimento motor: diferenças do gênero e os benefícios da prática do futsal e ballet na infância. HÓRUS. 2017;5(2):177-87.

Santos SP, Moreira WW, Simões R, Chaves AD, Carbinatto MV. Contribuições da aula de ginástica artística para o desenvolvimento das habilidades fundamentais. Conexões. 2015;13(3):65-84.

Silva CMM. Diferenças motoras entre crianças desportistas e crianças somente praticantes de Educação Física escolar. Revista Espaço Acadêmico. 2010;9(105):78-86.

Santos J, Lucarevski J, Silva R. Dança na escola: benefícios e contribuições na fase pré-escolar. 2005. Trabalho de Licenciatura (Graduação em Psicologia)-Centro Universitário Filadélfia/UniFil, Londrina, PR. 2005.

Souza MC, Berleze A, Valentini NC. Efeitos de um programa de educação pelo esporte no domínio das habilidades motoras fundamentais e especializadas: ênfase na dança. Journal of Physical Education. 2008;19(4):509-19.

Guimarães ACA, Simas JPN. Lesões no ballet clássico. Journal of Physical Education. 2001;12(2):89-96.

Rhodes RE. The built-in environment: The role of personality and physical activity. Exercise and Sport Sciences Reviews. 2006;34(2):83-8.

Schultz D, Schultz S. Teorias da personalidade: Thomson; 2002.

Weinberg RS, Gould D. Fundamentos da psicologia do esporte e do exercício: Artmed editora; 2016.

Meira Junior CM, Neiva JFO. Efeito de traços psicológicos na aquisição de habilidades motoras. Comportamento motor: conceitos, estudos e aplicações. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 2016. p. 163-74.

Eysenck H. The biological basis of personality: Routledge; 2017.

Flores-Mendoza C, Colom R. Introdução à psicologia das diferenças individuais: Artmed Editora; 2009.

Matthews G, Deary IJ, Whiteman MC. Personality traits: Cambridge University Press; 2003.

Perez CR, Paroli R, de Oliveira Neiva JF. Medidas de tempo de resposta entre introvertidos e extrovertidos. ACTA Brasileira do Movimento Humano. 2012;2(4):37-4

Meira Junior CM, Perez CR, Maia RF, Neiva JFdO, Barrocal RM. Extroversão, neuroticismo e desempenho motor em crianças executando arremessos de dardo de salão. Revista Brasileira de Psicologia do Esporte. 2008;2(1):01-14.

Meira Junior CM, Moraes R, Moura M, Ávila LTG, Tosini L, Magalhães FH. Extraversion/introversion and age-related differences in speed-accuracy tradeoff. Revista Brasileira de Medicina do Esporte. 2018;24(3):225-9.

Kaefer A, Chiviacowsky S, Meira Jr CdM, Tani G. Self-controlled practice enhances motor learning in introverts and extroverts. Research quarterly for exercise and sport. 2014;85(2):226-33.

Meira Junior CM, Fairbrother JT, Perez CR. Contextual Interference and Introversion/Extraversion in Motor Learning. Perceptual and motor skills. 2015;121(2):447-60.

Beltrão NB, Meira Júnior CM, Cattuzzo MT. Efeito da extroversão e da atividade física no desempenho de habilidades motoras. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte. 2017;31(4):797-805.

Emck C, Bosscher R, Beek P, Doreleijers T. Gross motor performance and self‐perceived motor competence in children with emotional, behavioural, and pervasive developmental disorders: a review. Developmental medicine & child neurology. 2009;51(7):501-17.

Ulrich DA. The test of gross motor development-3 (TGMD-3): Administration, scoring, and international norms. Spor Bilimleri Dergisi. 2013;24(2):27-33.

Valentini NC, Barbosa MLL, Cini GV, Pick RK, Spessato BC, Balbinotti MAA. Teste de desenvolvimento motor grosso: validade e consistência interna para uma população gaúcha. Revista brasileira de cineantropometria & desenvolvimento humano Florianópolis, SC Vol 10 n 4 (2008), p 399-404. 2008.

Sisto FF, Oliveira SMS, de Oliveira KL, Bartholomeu D, Oliveira JCS, Costa ORS. Escala de traços de personalidade para crianças e aceitação social entre pares. Interação em Psicologia. 2004;8(1).

Siqueira M. Efeitos de um programa de iniciação esportiva ao futsal sobre os padrões fundamentais de movimento em crianças de 7 e 8 anos. [Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação Física)]. In press 2006.

Ribeiro-Silva PC, Marinho NFS, Brito WSd, Costa NEd, Benda RN. Motor performance in basic skills of children participants and nonparticipants of oriented sport practice. Journal of Physical Education. 2018;29.

Beltrão N, Júnior M, Souza L, Cunha A, Cattuzzo M. Desempenho motor de crianças extrovertidas e introvertidas. Motricidade. 2012;8(Supl. 2).

Kern ML, Reynolds CA, Friedman HS. Predictors of physical activity patterns across adulthood: a growth curve analysis. Personality and Social Psychology Bulletin. 2010;36(8):1058-72.

Rhodes R, Smith N. Personality correlates of physical activity: a review and meta-analysis. British journal of sports medicine. 2006;40(12):958-65.

Downloads

Published

2020-12-20

Issue

Vol. 8 (2020)

Section

Artigos originais

License

Deverá ser encaminhado, no momento da submissão, em documentos suplementares, as declarações de transferência de direitos autorais, responsabilidade e conflito de interesse. As declarações deverão ser elaboradas em documento único, conforme modelo disponibilizado aqui, e assinada pelo autor principal do manuscrito representando cada um dos autores.