Formación continua de profesores: espacio de acción-reflexión–acción de la literacia para la salud
DOI:
https://doi.org/10.18554/refacs.v5i0.2260Palabras clave:
Educación en salud, Promoción de la salud, Educación continuaResumen
Este artículo tiene como objetivo abordar la literacia para la salud en la formación continua de profesores y el proceso de educación en salud en los proyectos piloto con estudiantes. Este es un estudio con abordaje cualitativo, desarrollada entre 2010 al 2013, en Rio do Sul/SC/Brazil, con 33 alumnos y 20 docentes. Fueron aplicados métodos de enseñanza y aprendizaje del concepto de salud ampliado en proyectos piloto con estudiantes para subsidiar la formación continua, con base en la literacia para la salud. El análisis de los datos demostró que los alumnos aprehendieron este abordaje ampliado, sugiriendo salud en la perspectiva de promoción de la salud al asociar el concepto en diferentes entornos de convivencia y de enfrentamiento de las vulnerabilidades. Se considera que el profesor es un agente de literacia para la salud y el articulador entre los intereses de los estudiantes y de la comunidad con flexibilidad para actuar de acuerdo con el contexto escolar.
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