Conocimiento de estudiantes de Odontología sobre el diagnóstico y el tratamiento de la caries dental
DOI:
https://doi.org/10.18554/refacs.v9i4.4997Palabras clave:
Enseñanza, Curriculum, Caries Dental, OdontologíaResumen
Esta es una investigación cuantitativa, descriptiva y transversal, realizada en una universidad pública en 2018, con el objetivo de evaluar los conocimientos de los estudiantes del curso de pregrado en odontología sobre la caries dental. Se aplicó un cuestionario a 90 estudiantes del 1º, 3º y 5º periodo. También se analizó el Proyecto Pedagógico de Curso. Se realizó un análisis descriptivo y comparativo de proporciones mediante la prueba exacta de Fisher (p<0,05). El 78,9% de los encuestados eran del sexo femenino; el 56,7% tenían entre 21 y 24 años, y el 3,3% tenían 25 años o más. En el conocimiento de la caries dental, se encontró una diferencia estadísticamente significativa (p<0,05) al comparar el número de respuestas incorrectas e correctas entre los tres años evaluados, para cinco de las diez preguntas. Los resultados muestran diferencias estadísticas para las preguntas que abordaban el concepto de caries dental (1º año X 3º año y 3º año X 5º año), la función de la saliva en el desarrollo de la enfermedad (1º año X 3º año, 1º año X 5º año y 3º año X 5º año), el diagnóstico de la lesión de caries no cavitada activa (1º año X 3º año y 1º año X 5º año), el diagnóstico de la lesión de caries cavitada activa (1º año X 3º año) y el diagnóstico de la lesión de caries cavitada inactiva (1º año X 5º año y 3º año X 5º año). Se constató que la estructura curricular dificulta la integración de los contenidos básicos vinculados a la Cariología y a la práctica clínica odontológica a lo largo del pregrado, siendo necesario adaptarla para que los contenidos relacionados con la caries sean abordados longitudinalmente, integrando los ejes de Ciencias Básicas, Ciencias Odontológicas y Odontología en Salud Colectiva.
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