Dossiê temático: Multiletramentos e Formação Continuada de Professores da Educação Básica: práticas, políticas e perspectivas

RESUMO DA PROPOSTA DO DOSSIÊ

A abordagem dos multiletramentos, proposta pelo Grupo de Nova Londres (1996), vem ganhando relevância no campo educacional por articular a multiplicidade de linguagens, mídias e culturas no processo de ensino-aprendizagem. No contexto da educação básica, essa perspectiva apresenta desafios e oportunidades para a formação docente, especialmente no que se refere à inclusão de práticas pedagógicas multimodais, digitais, interculturais e críticas.

Este dossiê busca reunir pesquisas e relatos de experiência que investiguem como os multiletramentos têm sido incorporados (ou negligenciados) na formação continuada de professores, em diferentes áreas e modalidades de ensino. Interessa-nos especialmente compreender de que forma essas práticas dialogam com as demandas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com a promoção da equidade educacional e com a valorização dos saberes locais.

O dossiê acolherá trabalhos que abordem os multiletramentos como prática pedagógica na formação continuada de professores, explorando estratégias para a integração de tecnologias digitais e mídias sociais ao trabalho docente. Também serão bem-vindos estudos sobre práticas interculturais e plurilíngues no ensino básico, bem como investigações que articulem multiletramentos críticos e educação para a cidadania. Interessa-nos, ainda, a discussão sobre a formação de professores e o uso pedagógico de recursos multimodais, a análise de experiências e políticas públicas de formação continuada com enfoque em multiletramentos e inclusão, contemplando ações voltadas à diversidade cultural, linguística e às necessidades educacionais específicas. Por fim, são igualmente relevantes reflexões sobre os desafios da implementação dessa perspectiva no contexto escolar, especialmente em realidades marcadas por desigualdades e vulnerabilidades sociais.

Prazo para envio: 18 de fevereiro de 2026

Previsão de publicação julho de 2026

Organizadoras:

Dra. Renata Ferreira Costa Bonifácio - Universidade Federal de Sergipe

Dra. Lorena Gomes Freitas de Castro - Universidade Federal de Sergipe