Gêneros discursivos e ensino contextualizado de língua inglesa na educação profissional e tecnológica: uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.18554/rs.v14i1.8397Palavras-chave:
Gêneros Discursivos, Ensino contextualizado de Língua Inglesa, Educação Profissional , Educação TecnológicaResumo
Este artigo objetiva analisar as publicações científicas que discutem o uso de gêneros discursivos para a promoção de um ensino contextualizado da língua inglesa, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, por meio de uma revisão sistemática da literatura (RSL). Utiliza-se como base de pesquisa a plataforma Google Acadêmico e o Observatório ProfEPT, por meio dos quais foram realizadas visitas em busca de trabalhos relacionados ao tema, considerando o período de 2019 a 2024. Após realizar as buscas, foram aplicados critérios de inclusão e exclusão para estabelecer os estudos que respondessem às questões de pesquisa. As análise constata a abordagem por gêneros vem se estabelecendo enquanto recurso didático capaz de promover um ensino contextualizado dos conteúdos de língua inglesa com base nas situações cotidianas dos estudantes, além de favorecer a formação plena deles. Há predominância de gêneros multimodais e jornalísticos. A organização metodológica mais utilizada é a sequência didática. Assim sendo, ressalta-se a necessidade de desenvolvimento de pesquisas que versem sobre essa temática, tendo em vista aprimorar as práticas pedagógicas no ensino de língua inglesa
Palavras-chave: Gêneros Discursivos; Ensino contextualizado de Língua Inglesa; Educação Profissional e Tecnológica.
Referências
ARAUJO, Ronaldo Marcos de Lima; FRIGOTTO, Gaudêncio. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, Natal, v. 52, n. 38, p. 61–80, 2015.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
CIAVATTA, Maria. Ensino Integrado, a Politecnia e a Educação Omnilateral. Por que lutamos? Revista Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 23, n. 1, p. 187–205, 2014.
KITCHENHAM, Barbara. Procedures for Performing Systematic Reviews. Keele, Staffs: Keele University, 2004.
KLOCK, Ana Carolina Tomé. Mapeamentos e Revisões Sistemáticos da Literatura: um Guia Teórico e Prático. Revista Cadernos de Informática, Porto Alegre-RS, v. 10, n. 1, p. 1-9, 2018.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos. (Orgs.). Hipertextos e gêneros digitais: novas formas de construção de sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004, p. 13-67.
MORANDI, Maria Isabel Wolf Motta; CAMARGO, Luís Fernando de Freitas. Revisão sistemática da literatura. In: DRESCH, A. et al. Design science research: método e pesquisa para avanço da ciência e da tecnologia. Porto Alegre: Bookman, 2015.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores do manuscrito deverão preencher e assinar a Declaração de Responsabilidades e Transferência de Direitos Autorais, que deverá ser anexada, pelo autor responsável pela submissão, no passo 4 do processo de submissão no sistema da revista (Clicar na opção “Browse”, selecionar o arquivo que deve ser inserido no formato pdf, clicar no botão “Transferir”, no campo “Título” digitar: Declaração de responsabilidades, depois clicar no botão “Salvar e Continuar” e prosseguir com o processo de submissão).
A Revista SELL da Universidade Federal do Triângulo Mineiro está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
Baseado no trabalho disponível em www.uftm.edu.br.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em
http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/index
Revistas UFTM