“IS IT POSSIBLE TO REPRODUCE ALONE?": INQUIRY-BASED SCIENCE TEACHING AND ITS IMPACTS ON THE PROCESS OF PEDAGOGICAL REFLECTION, AND TEACHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.18554/acbiobras.v8iEsp..8522Keywords:
inquiry in science teaching, narratives, basic education, reproductionAbstract
In view of the importance of reproduction for species, as fundamental for their survival and propagation, and the difficulties of Sciences teachers in working on the theme "Reproduction" in Natural Science classes, in this paper seeks to analyze the role of the first author as a teacher in the development of an inquiry-based activity in science education, focusing on a question-problem related to this theme.: "Is it possible to reproduce alone?" To this end, a lesson plan was made and applied based on the assumptions of inquiry in science teaching using accessible tools such as images and videos. Sequences of inquiry science teaching produced interest, curiosity and engagement in most students when solving problems. Our proposal discusses the importance of experimental activity, scientific literacy and the role of the teacher in creating an active role of students in the understanding of scientific argumentation. Developing the activities proposed in this work generated a deconstruction of the teaching experience of the first author, as it was necessary to develop different strategies according to the space and conditions of the classroom.
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