Estudio sobre la percepción de material educativo sobre el síndrome de Tourette
DOI:
https://doi.org/10.18554/refacs.v13i00.8498Palabras clave:
Educación en salud, Comunicación en salud, Estudio de evaluación, Síndrome de TouretteResumen
Objetivo: identificar la valoración que hacen los profesores de Escuela Primaria I de la Guía para profesores sobre el síndrome de Tourette en cuanto a su capacidad de instrucción e identificación. Método: estudio cualitativo, con entrevistas a profesores de Escuela Primaria I y análisis de contenido, hecho en un barrio de la ciudad de São Paulo, SP, Brasil, en 2020. Resultados: participaron quatro docentes de dos escuelas infantiles cada. Se construyeron seis categorías: Texto adecuado para la lectura y la comprensión; Contenido relevante; Dificultades para utilizar el contenido; Dificultades para atender las necesidades de los niños; Contribuciones del texto a la práctica; Sugerencias para el texto. El texto fue evaluado como adecuado para la lectura y la comprensión y con contenido relevante. A su vez, se revelaron dificultades para utilizar el contenido en la atención a estudiantes con necesidades específicas y también contribuciones a la práctica en el aula. Conclusión: material educativo evaluado como suficiente para informar, pero con una percepción de falta de preparación para su aplicación, sumada a la cantidad de alumnos por aula, la falta de profesionales de apoyo y la falta de formación para trabajar con niños/adolescentes.
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