ESTRATÉGIAS DE LEITURA E COMPREENSÃO TEXTUAL DE ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR: ANÁLISE QUALI-QUANTITATIVA

Autores

  • Jakeline Mendes Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

DOI:

https://doi.org/10.18554/rs.v5i1.1249

Resumo

O ensino e o aprendizado dos processos de leitura e escrita são desafiadores nas diferentes etapas da educação. A partir de uma abordagem Psicolinguística, este trabalho tem o objetivo de revisitar dados coletados e analisados por Finger-Kratochvil (2010), para a partir deles discutir pontos de encontro e divergência nas afirmações de estudantes ingressantes no ensino superior sobre suas estratégias cognitivas e metacognitivas e seu desempenho no teste de compreensão leitora CFK (FINGER-KRATOCHVIL, 2010). Tendo por base os estudos de Schwartz e Perfect (2004) e demais autores pesquisadores da metacognição, chamamos atenção para as habilidades metacognitivas, que têm demonstrado maior relevância e necessitam ser melhor desenvolvidas nos estudantes ao iniciarem o ensino superior, momento em que a necessidade de leitura para obtenção de conhecimento aumenta significativamente, se comparada a etapas de educação anteriores.

Palavras-chave: leitura; psicolinguística; compreensão leitora; estratégias de leitura.

Biografia do Autor

  • Jakeline Mendes, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS
    Mestranda em Estudos Linguísticos (UFFS), bolsista CAPES.

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Publicado

2016-04-17

Edição

v. 5 n. 1 (2016): V SELL (Estudos Linguísticos)

Seção

Artigos

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Como Citar

ESTRATÉGIAS DE LEITURA E COMPREENSÃO TEXTUAL DE ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR: ANÁLISE QUALI-QUANTITATIVA. Revista do Sell, [S. l.], v. 5, n. 1, 2016. DOI: 10.18554/rs.v5i1.1249. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/1249. Acesso em: 5 dez. 2025.