Redação e leitura: concepção de letramento nas produções curriculares paulistas
DOI:
https://doi.org/10.18554/rs.v14i1.8398Palavras-chave:
currículo, Concepção de letramento, leitura, redaçãoResumo
Este texto objetiva refletir sobre a concepção de letramento, por meio das propostas de redação, enviesada nos materiais didáticos do componente curricular Redação e leitura, enquanto parte diversificada dos anos finais do ensino fundamental. Para isso, o arcabouço teórico comporta os estudos dos letramentos (Street, 2014), cujos modelos autônomos e ideológicos estabelecem orientações pedagógico-didáticas distintas. Metodologicamente, fundamenta-se nos pressupostos de análise documental de Lankshear e Knobel (2008), cuja intenção é o levantamento dos significados construídos a partir de um determinado corpus. Espera-se, portanto, contribuir com os estudos sobre letramentos e a educação básica, no que comporta as acepções tomadas nos materiais didáticos construídos pelas próprias redes de ensino.
Palavras-chave: Currículo; Concepção de letramento; Leitura; Redação.
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