HISTÓRIAS DE PROFESSORES NA BUSCA DE UM SENTIDO PRÁTICO PARA AVALIAÇÃO EM SALA DE AULA

Abstract

Como professores em uma escola pública, vivenciamos experiências que nos fazem questionar nossa prática, entre elas, a importância da avaliação no processo de ensino-aprendizagem. A partir disso, este trabalho tem por objetivo analisar a experiência da atividade de Sarau como avaliação na disciplina de Literatura, realizada com alunos de uma escola pública. A pergunta de pesquisa que norteou este estudo foi: Quais são as implicações da autoavaliação no processo de ensino-aprendizagem a partir da atividade de Sarau? Como aporte teórico, fundamentamos nosso relato em Freire (2008, 2009), Hoffmann (2008), Luckesi (2002), Méndez (2002) e Vasconcelos (2001). Como aporte teórico-metodológico, escolhemos a pesquisa narrativa, conforme Clandinin e Connelly (2000, 2011). Para compor os textos de campo, como instrumentos de pesquisa, utilizamos a autoavaliação dos alunos e narrativas dos professores sobre a atividade de Sarau. A partir dessas experiências narradas, pudemos repensar nossas práticas avaliativas nas aulas de literatura.