Da educação midiática à colaboração transetorial na educação básica: o modelo finlandês e as políticas no cenário nacional

Abstract

Neste artigo, analisamos o modelo finlandês de Educação Midiática (EM) como uma resposta à hipermidiatização da vida social, com ênfase no enfrentamento da desinformação amplificada pelas mídias e plataformas digitais. Para responder às perguntas de pesquisa, examinamos as diretrizes de EM adotadas pela Finlândia, as ações de implementação e abordagem dos fenômenos midiáticos adotadas pelo país. Para a coleta dos dados, realizamos uma análise documental e uma entrevista estruturada com uma especialista na EM na Finlândia. Os resultados indicam que a EM finlandesa transcende a abordagem meramente instrumental do Letramento Midiático, adotando uma perspectiva que ultrapassa os limites da educação convencional. O estudo revelou, ainda, a ênfase empregada pelo modelo finlandês na necessidade de expandir as discussões sobre a midiatização das práticas sociais e a importância de colaborações transetoriais para a implementação de uma EM em larga escala. Ademais, os dados demonstraram a existência de um diálogo entre a Pedagogia dos Multiletramentos (GNL, 2021 [1996]) e a EM finlandesa, sugerindo que essa abordagem subsidia o desenvolvimento de iniciativas de EM no ensino básico. A partir dos resultados obtidos, o estudo contribui para a compreensão do modelo finlandês de EM, oferecendo perspectivas para a formulação de políticas educacionais no cenário nacional.

Palavras-chave: educação midiática; (multi)letramentos; desinformação nas mídias digitais; Finlândia.