Letramento científico e letramento acadêmico críticos em contextos multiculturais

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18554/rs.v14i1.8390

Palabras clave:

Letramento Científico, Letramento Acadêmico, Letramento na Academia, Educação Crítica

Resumen

A presente pesquisa tem por objetivo refletir, a partir dos conceitos de Letramento Acadêmico (Motta-Roth; Hendges, 2010), Letramento na academia (Rabelo, 2017) e Letramento Científico (Motta-Roth; Hendges, 2010; Motta-Roth, 2011), bem como dos Novos Estudos do Letramento (Lea; Street, 1998), sobre a relevância de disciplinas que viabilizam vivências de letramento acadêmico em contexto multicultural em cursos de Letras e Pedagogia em três universidades do Ceará. A pesquisa considera que o Letramento Científico e o Letramento Acadêmico estabelecem relações de continuidade e de pertencimento, enquanto práticas sociais e discursivas socioculturais e historicamente situadas (Rabelo et al, 2024). O conceito de Letramento Científico está presente em diversos campos de atividade humana (Bakhtin, 2011; 2016) e pode ser encontrado em diferentes esferas discursivas das atividades sociais, enquanto o Letramento Acadêmico tem uma especificidade de lócus e propósito discutidos neste artigo. Assim, a pesquisa propõe que, considerando a premissa de que o letramento científico é em princípio crítico e ideológico (Street, 2014), os letramentos desenvolvidos na educação básica e na educação superior precisam ser viabilizados numa perspectiva de uma educação crítica e transformadora (Freire, 2023; 2023a), que considere também as mudanças socioculturais e econômicas que incidem no perfil dos estudantes.

 Palavras-chave: Letramento Científico; Letramento Acadêmico; Letramento na Academia; Educação Crítica.

Biografía del autor/a

  • Paulo Wesley de Freitas Coelho, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

    Paulo Wesley de Freitas Coelho é graduando no curso de licenciatura em Letras – Língua Portuguesa da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Integrou projetos de Iniciação Científica com bolsa do programa BICT/Funcap (2022 – 2023) e PIBIC/CNPq (2023 – 2024). Atualmente é bolsista do projeto de extensão Escola de Estudos em Linguagem e Sociedade (EELES) com bolsa do Programa de Bolsas de Extensão, Arte e Cultura (PIBEAC/Unilab) e integrante do Grupo de Estudos Atmos (Unilab).

  • Ana Paula Rabelo, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

    Ana Paula Rabelo foi vice-diretora (2023 – 2027) e vice-coordenadora do curso de Letras – Língua Portuguesa, do Instituto de Linguagens e Literaturas (ILL), da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afrobrasileira (UNILAB), no Ceará, onde coordena o projeto de extensão Escola de Estudos em Linguagem e Sociedade (EELES). Coordenou (com bolsa do PIBIC/CNPq; Funcap, PIBITI/CNPq e Unilab/PIBIC) projetos de pesquisa na graduação e na educação básica. Integra o Grupo de Estudos Atmos (Unilab) e AColhetiva (UnB).

  • Rafaela Thais Ferreira da Silva, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

    Rafaela Thais Ferreira Da Silva é graduanda no curso de licenciatura em Letras - Língua Portuguesa da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Integrou projeto de Iniciação Científica com bolsa do programa BICT/Funcap (2023 – 2024) e atualmente é bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID).

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Descargas

Publicado

2025-08-29

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2025): Dossiê Temático - Escrita e Letramentos: Desafios e Possibilidades no Século XXI

Sección

Artigos

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Cómo citar

DE FREITAS COELHO, Paulo Wesley; RABELO, Ana Paula; FERREIRA DA SILVA, Rafaela Thais. Letramento científico e letramento acadêmico críticos em contextos multiculturais. REVISTA DEL SELL, Uberaba, v. 14, n. 1, p. 30–49, 2025. DOI: 10.18554/rs.v14i1.8390. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/8390. Acesso em: 14 apr. 2026.