Multiletramentos, Mídias Digitais e Formação Continuada: desafios e possibilidades para o Trabalho Docente na Educação Básica

Resumo

A perspectiva dos multiletramentos, formulada pelo Grupo de Nova Londres, tem se consolidado como um referencial central para compreender as transformações contemporâneas nos processos de ensino e aprendizagem, especialmente em contextos marcados pela intensificação do uso de mídias digitais e pela diversidade sociocultural. Este artigo analisa criticamente os desafios e as possibilidades da incorporação dos multiletramentos na formação continuada de professores da educação básica, considerando as tensões entre políticas curriculares, práticas pedagógicas e condições concretas de trabalho docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter teórico-analítico, fundamentada em revisão bibliográfica crítica de autores nacionais e internacionais e em análise documental de marcos normativos da educação brasileira. Os resultados apontam que, embora os multiletramentos ampliem o repertório pedagógico e favoreçam práticas mais inclusivas, críticas e contextualizadas, sua implementação na formação continuada ainda enfrenta limites estruturais, formativos e institucionais. Conclui-se que a consolidação dessa perspectiva exige políticas públicas consistentes, investimento em formação crítica e reconhecimento do professor como sujeito autor de práticas pedagógicas significativas.