PRODUÇÃO DE DOCUMENTÁRIOS NO ENSINO EM SAÚDE: UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM ATIVA NA GRADUAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.18554/reas.v7i2.3554Resumen
Objetivo: Relatar a experiência de estudantes do curso de enfermagem na produção de documentários como estratégia de aprendizagem ativa na graduação. Método: Trata-se de um estudo do tipo relato de experiência. A experiência aconteceu entre os meses de setembro e novembro de 2017. Participaram dessa atividade 36 estudantes de curso de enfermagem da instituição proponente, distribuído em sete grupos onde cada um ficou responsável pela criação de um documentário. Resultado: Foram criados sete documentários seguindo as etapas de Preparação, Gravação, Edição e Apresentação. Durante a preparação os estudantes conheceram mais sobre a população e os serviços da realização da atividade. Na gravação foi possível a aproximação com o trabalho realizado. Na edição os estudantes utilizaram a criatividade na montagem dos vídeos. E na última, etapa, a apresentação, o produto final foi compartilhado em sala de aula com professores e a turma. Discussão: Sabe-se que a utilização de metodologias ativas de ensino auxilia na construção crítica do conhecimento, promove a reflexão frente aos conhecimentos construídos possibilitando o desenvolvimento de profissionais capazes de responder as necessidades da sociedade, mas elas também demandam uma organização sistemática e operacional, para que não sejam apenas atividades aleatórias sem nenhuma finalidade. Conclusão: O processo de criação dos documentários mostrou-se uma ferramenta valiosa de ensino-aprendizagem para os estudantes.
Descritores: Educação Superior; Ensino; Metodologia; Currículo; Aprendizagem.
Citas
Simon E, Jezine E, Vasconcelos EM, Ribeiro KSQS. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem e educação popular: encontros e desencontros no contexto da formação dos profissionais de saúde. Interface (Botucatu) [Internet]. 2014 [citado em 08 jan 2020]; 18(Supl 2):1355-64. Disponível em: https://www.scielosp.org/pdf/icse/2014.v18suppl2/1355-1364/pt
Ribeiro JBP, Teles SM, Montenegro MAP, Moreira JR. Intervenção pedagógica e metodologia ativa: o uso da instrução por colegas na educação profissional. Outras Palavras [Internet]. 2016 [citado em 08 jan 2020]; 12(2):1-16. Disponível em: http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao5/article/view/715
Barbosa LCA, Bazz WA. O uso de documentários para o debate ciência-tecnologia-sociedade (CTS) em sala de aula. Ens Pesqui Educ Ciênc. [Internet]. 2013 [citado em 08 jan 2020];15(3):149-61. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v15n3/1983-2117-epec-15-03-00149.pdf
Miranda MR, Carvalho CA, Carvalho VMMM, Assis PSO, Faria VC, Lima LM. Produção de documentário para o ensino da coleta de sangue venoso. Ciênc Nat. [Internet]. 2015 [citado em 08 jan 2020]; 37(3):684-92. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/cienciaenatura/article/view/19041/pdf
Vieira MNCM, Panúncio-Pinto MP. A metodologia da problematização (MP) como estratégia de integração ensino-serviço em cursos de graduação na área da saúde. Medicina (Ribeirao Preto) [Internet]. 2015 [citado em 08 jan 2020]; 48(3):241-48. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/rmrp/article/view/104310/102957
Carvalho ACO, Soares JR, Maia ER, Machado MFAS, Lopes MSV, Sampaio KJAJ. O planejar docente: relato sobre uso de métodos ativos no ensino de enfermagem. Rev Enferm UFPE on line [Internet]. 2016 [citado em 08 jan 2020]; 10(4):1332-1338. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/11121/12603
Rosa RS, Sanches GJC, Gomes ICR, Silva MLM, Duarte ACS, Boery RNSO. Estratégias baseadas em metodologias ativas no ensino-aprendizagem de primeiros socorros: relato de experiência. Rev Enferm UFPE on line [Internet]. 2017 [citado em 08 jan 2020]; 11(2):798-803. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/12002/14579
Mesquita SKC, Meneses RMV, Ramos DKR. Metodologias ativas de ensino/aprendizagem: dificuldades de docentes de um curso de enfermagem. Trab Educ Saúde [Internet]. 2016 [citado em 08 jan 2020]; 14(2):473-86. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tes/v14n2/1678-1007-tes-1981-7746-sip00114.pdf
Bernardino AO, Coriolano-Marinus MWL, Santos AHS, Cavalcanti AMTS, Lima LS. Motivação dos estudantes de enfermagem e sua influência no processo de ensino-aprendizagem. Texto & Contexto Enferm. [Internet]. 2018 [citado em 08 jan 2020]; 27(1):e1900016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tce/v27n1/0104-0707-tce-27-01-e1900016.pdf.
Francisco AM, Costa MCG, Hamamoto CG, Hafner MLMB. Avaliação da formação de enfermeiros: o reflexo dos métodos de ensino-aprendizagem e pressupostos curriculares na prática profissional. Avaliação [Internet]. 2016 [citado em 08 jan 2020]; 21(2):479-502. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/aval/v21n2/1982-5765-aval-21-02-00479.pdf
Publicado
Número
Sección
Licencia
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/"><img alt="Licença Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a><br />Este obra está licenciado com uma Licença <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/">Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional</a>.