Distintas abordagens de ensino de língua materna baseadas nos gêneros discursivos: escolhas nunca neutras sobre a relação linguagem-sociedade

Resumo

Este artigo propõe uma discussão teórica sobre o ensino escolar de língua materna por meio dos gêneros discursivos. Busca-se, à luz dos fundamentos epistemológicos da Linguística Aplicada contemporânea, uma problematização de três perspectivas teórico-metodológicas distintas, nas quais vêm se alicerçando muitas das práticas pedagógicas que utilizam essa abordagem: Escola de Sidney, Escola de Genebra e Nova Retórica. Postula-se que – apesar de oriundo de uma premissa transgressora e emancipatória, contrária à visão hegemônica do ensino de língua materna – o trabalho escolar com os gêneros discursivos pode, a depender da concepção acerca da relação entre linguagem e sociedade nele implicada, incorrer no risco de reproduzir, em um novo formato, a tradicional prática prescritivista. Acredita-se que, mesmo propondo uma mudança, se voltada à transmissão de um pretenso padrão linguístico homogêneo, o ensino baseado nos gêneros discursivos poderá prestar-se à corroboração da manutenção da “ordem” social pela legitimação do silenciamento de muitas vozes.