Estudo de percepção de material educativo sobre a síndrome de Tourette
DOI:
https://doi.org/10.18554/refacs.v13i00.8498Palavras-chave:
Educação em Saúde, Comunicação em Saúde, Estudos de Avaliação, Síndrome de TouretteResumo
Objetivo: identificar qual a avaliação de professores do Ensino Fundamental I sobre o Guia para Professores sobre a Síndrome de Tourette quanto à sua capacidade de instrução e identificação. Método: estudo qualitativo, com entrevista de professores do Ensino Fundamental I e análise de conteúdo, realizado num bairro da cidade de São Paulo, SP em 2020. Resultados: participaram quatro docentes de cada escola. Foram construídas seis categorias: Texto adequado à leitura e compreensão; Conteúdo relevante; Dificuldades para utilização do conteúdo; Dificuldades para o atendimento das crianças nas suas necessidades; Contribuições do texto para a prática; Sugestões para o texto. O texto foi avaliado como adequado à leitura e compreensão e conteúdo relevante. Por sua vez, desvelou-se dificuldades para utilização do conteúdo no atendimento de estudantes com necessidades específicas e, também, contribuições para a prática em sala de aula. Conclusão: material educativo avaliado como suficiente para informar, mas com percepção de despreparo para a aplicação somado à quantidade de alunos por sala, falta de profissionais de apoio e capacitação para atuação com crianças/adolescentes.
Referências
1. Robertson MM, Eapen V, Singer HS, Martino D, Scharf JM, Paschou P, et al. Gilles de la Tourette syndrome. Nature Reviews Disease Primers [Internet]. 2017 [citado em 22 ago 2025]; 3:16097. DOI: https://doi.org/10.1038/nrdp.2016.97
2. Hanna GL. Tic disorders. In: Boland RJ, Verduin ML. Kaplan & sadock’s synopsis of psychiatry. 12th ed. Ruiz P, editor. Philadelphia: Wolters Kluwer; 2022. 1200p.
3. World Health Organization. Classification of Diseases (ICD) [Internet]. www.who.int. 2022. Disponível em: https://www.who.int/classifications/classification-of-disease
4. Cortés R, Heresi C, Conejero J. Tics y síndrome de Tourette en la infancia: una puesta al día. Rev. Méd. Clín. Las Condes [Internet]. 2022 [citado em 11 mai 2025]; 33(5):480-9. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.09.002
5. Eapen V, Usherwood T. Tourette syndrome in children. AJGP [Internet]. 2021 [citado em 11 mai 2025]; 50(3):120-5. DOI: https://doi.org/10.31128/AJGP-10-20-5700
6. Szejko N, Robinson S, Hartmann A, Ganos C, Debes NM, Skov L, et al. European clinical guidelines for Tourette syndrome and other tic disorders-version 2.0. Part I: assessment. Eur Child Adolesc Psychiatry [Internet]. 2022 [citado em 11 mai 2025]; 31(3):383-402. DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-021- 01842-2
7. Silva MLC, Ramalho L S, Pereira NAC, Ribeiro ACB, Reis PSR, Costa KIN, et al. O impacto social e qualidade de vida de um indivíduo portador da Síndrome de Tourette. Braz J Hea Rev [Internet]. 2023 [citado em 11 mai 2025]; 6(6):28403-11. DOI: https://doi.org/10.34119/bjhrv6n6-145
8. Silveira PL, Holanda DKC, Alves MGFCL, Fernandes PN, Rosário PVV, Souza AKP, et al. Desafios da Síndrome de Tourette: Impacto, diagnóstico e tratamento. JMBR [Internet]. 2025 [citado em 13 mai 2025]; 2(2):675-87. DOI: https://doi.org/10.70164/jmbr.v2i1.650
9. Tinker SC, Bitsko RH, Danielson ML, Newsome K, Kaminski JW. Estimating the number of people with Tourette syndrome and persistent tic disorder in the United States. Psychiatry Res [Internet]. 2022; 314:114684. DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychres.2022.114684
10. ASTOC ST - Guia para Professores sobre a Síndrome de Tourette - Astoc ST [Internet]. Astoc ST. 2016 [citado em 24 maio 2023]. Disponível em: http://www.astocst.com.br/guia-para-professores/
11. Vitaliano CR. Formação de professores de educação infantil e para inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais: uma pesquisa colaborativa. Pro-Posições [Internet]. 2019; 30: e20170011. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0011
12. Barbosa AKG, Bezerra TMC. Educação Inclusiva: reflexões sobre a escola e a formação docente. EnPe [Internet]. 2021 [citado em 13 maio 2025]; 2(2):1-11. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/5871
13. Castellanos MEP. A narrativa nas pesquisas qualitativas em saúde. Ciênc Saúde Coletiva [Internet]. 2014 [citado em 11 mai 2025]; 19(4):1065-76. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-81232014194.12052013
14. Pesce L, Abreu CBM. Pesquisa qualitativa: considerações sobre as bases filosóficas e os princípios norteadores. Revista da FAAEBA: Educação e Contemporaneidade [Internet]. 2013 [citado em 10 ago 2025]; 22(40):19-29. DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2013.v22.n40.p19-29
15. Dias Ferreira AM, Oliveira JLC, Souza VS, Camillo NRS, Medeiros M, Marcon SS, et al. Roteiro adaptado de análise de conteúdo - modalidade temática: relato de experiência . J. Nurs. Health. [Internet]. 2020 [citado em 25 maio 2025]; 10(1). Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/enfermagem/article/view/14534
16. Tong A, Sainsbury P, Craig J. Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): a 32-item checklist for interviews and focus groups. Int J Qual Health Care. [Internet]. 2007 [citado em 24 set 2025]; 19(6):349-57. Disponível em: https://doi.org/10.1093/intqhc/mzm042
17. Silva HL, Germano HI. Avaliação de materiais educativos direcionados para o desenvolvimento neuropsicomotor da criança. Rev Bras Prom Saúde [Internet]. 2017 [citado em 25 maio 2025];30(3). DOI: https://doi.org/10.5020/18061230.2017.6358
18. Miskalo AL, Cirino RMB, França DMVR. Formação docente e inclusão escolar: uma análise a partir das perspectivas dos professores. BOCA [Internet]. 2023 [citado em 23 maio 2025]; 14(41):516-36. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/1385
19. Lopes MM, Mendes EG. Profissionais de apoio à inclusão escolar: quem são e o que fazem esses novos atores no cenário educacional?. Rev Bras Educ [Internet]. 2023 [citado em 11 mai 2025];28:e280081. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782023280081
20. Silva NC, Carvalho BGE. Compreendendo o processo de inclusão escolar no Brasil na perspectiva dos professores: uma revisão integrativa. Rev Bras Educ Espec [Internet]. 2017 [citado em 11 mai 2025]; 23(2):293-308. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-65382317000200010
21. Santos, VN, Batista S. As queixas escolares e suas interfaces em um ambulatório de saúde mental infantil. Estudos e Pesquisas em Psicologia [Internet]. 2022 [citado em 11 mai 2025];22(3):1041–61. DOI: https://doi.org/10.12957/epp.2022.69800
22. Castro EB, Cardoso CA, Teixeira SRS. O ensino colaborativo e a inclusão escolar de estudantes público da educação especial: uma revisão da literatura. Revista Cocar [Internet]. 2025 [citado em 24 mai 2025]; 22(40):1-21. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/8356
23. OPAS Brasil. Folha informativa - saúde mental dos adolescentes [Internet]. 2018 [Citado em 25 mai 2025]. Disponível em: https://www.paho.org/bra/index.php?option=com_content&view=article&id=5779:folha-informativa-saude-mental-dos-adolescentes&Itemid=839
24. Romagnoli RC, Amorim AKMA, Severo AKS, Nobre MT. Intersetorialidade em Saúde Mental: tensões e desafios em cidades do Sudeste e Nordeste brasileiro. Rev Subj [Internet]. 2017 [citado em 11 mai 2025]; 17(3):157-68. DOI: http://dx.doi.org/10.5020/23590777.rs.v17i3.6075
25. Garcia GYC, Santos DN, Machado DB. Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenil no Brasil: distribuição geográfica e perfil dos usuários. Cad Saúde Pública [Internet]. 2025 [citado em 11 mai 2025]; 31(12):2649-54. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-311X00053515
26. Silva CD, Jurdi APS. Saúde mental infantojuvenil e a escola: diálogos entre profissionais da educação e da saúde. Saúde debate [Internet]. 2022 [citado em 11 mai 2025]; 45(spe6):97-108. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0103-11042022E609
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Revistas UFTM