Contribuições da monitoria acadêmica em epidemiologia na formação dos graduandos da área da saúde
relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.18554/refacs.v13i00.8359Palavras-chave:
Ensino, Educação interprofissional, Epidemiologia, SaúdeResumo
Objetivo: descrever a vivência de monitoria na disciplina “Epidemiologia” e identificar os desafios e potencialidades da experiência. Método: trata-se de um relato de experiência sobre a monitoria da disciplina “Epidemiologia” executada por dois discentes do curso de Medicina de uma universidade pública no intervalo entre junho de 2023 e março de 2025. As atividades da monitoria foram planejadas de forma conjunta entre monitores e docente, e aconteciam dentro da disponibilidade de 12 horas semanais, por meio de atividades presenciais e de forma remota. Resultados: foram atendidos 332 alunos nos quatro períodos de monitoria. O programa de monitoria envolvendo três diferentes cursos da Saúde permitiu a troca de saberes além das fronteiras da epidemiologia. Os pontos positivos consistiram na oportunidade de os monitores desenvolverem habilidades de trabalho em equipe, liderança, comunicação e ensino e reforçarem seus conhecimentos na disciplina, enquanto o aspecto negativo foi que os alunos deixavam de estudar a matéria ao longo do semestre para aprender o conteúdo apenas durante as revisões. O desafio identificado foi a inconsistência entre o desempenho dos alunos na monitoria, que nem sempre repercutiam positivamente nas avaliações. Conclusão: a monitoria contribuiu na formação acadêmica dos discentes ao promover a Educação Interprofissional e o exercício do trabalho em equipe no contexto sanitário, habilidade essencial e compatível com a realidade multiprofissional do sistema público de saúde.
Referências
1. Frison LMB. Monitoria: uma modalidade de ensino que potencializa a aprendizagem colaborativa e autorregulada. Pro-Posições [Internet]. 2016 [citado em 4 jan 2025]; 27(1):133-53. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-7307201607908
2. Andrade EGR, Rodrigues ILA, Nogueira LMV, Souza DF. Contribution of academic tutoring for the teaching-learning process in Nursing undergraduate studies. Rev Bras Enferm. [Internet]. 2018 [citado em 4 jan 2025]; 71(Supl 4):1596-603. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0736
3. Seabra AD, Costa VO, Bittencourt ES, Gonçalves TVO, Bento-Torres J, Bento-Torres NVO. Metodologias ativas como instrumento de formação acadêmica e científica no ensino em ciências do movimento. Educ Pesqui. [Internet]. 2023 [citado em 4 jan 2025]; 49:e255299. DOI: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349255299
4. Bonfá-Araujo B, Farias ES. Avaliação psicológica: a monitoria como estratégia de ensino-aprendizagem. Psicol Esc Educ. [Internet]. 2020 [citado em 5 jan 2025]; 24:e208998. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-35392020208998
5. Souza JPN, Oliveira S. Monitoria acadêmica: uma formação docente para discentes. Rev Bras Educ Méd [Internet]. 2023 [citado em 6 jan 2025]; 47(4):e127. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v47.4-2023-0189
6. Ministério da Educação (Brasil). Resolução N° 7 de 28 de Março de 2016, do Conselho Universitário da UFTM [Internet]. Dispõe sobre o Programa de Monitoria nos Cursos de Graduação da UFTM. Uberaba, MG: MEC; 2016 [citado em 6 jan 2025]. Disponível em: https://sistemas.uftm.edu.br/integrado/sistemas/pub/publicacao.html?secao=32&publicacao=261
7. Presidência da República (Brasil). Lei Nº 8080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências [Internet]. Brasília, DF: Presidência da República; 1990 [citado em 6 jan 2025]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8080.htm
8. Batista NA, Rossit RAS, Batista SHSS, Silva CCB, Uchôa-Figueiredo LR, Poletto PR. Educação interprofissional na formação em saúde: a experiência da Universidade Federal de São Paulo, campus Baixada Santista, Santos, Brasil. Interface (Botucatu) [Internet]. 2018 [citado em 6 jan 2025]; 22(Supl 2):1705-15. DOI: https://doi.org/10.1590/1807-57622017.0693
9. Presidência da República (Brasil). Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional [Internet]. Brasília, DF: Presidência da República; 1996 [citado em 6 jan 2025]. Disponível em : https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
10. Olshan AF, Diez Roux AV, Hatch M, Klebanoff MA. Epidemiology: back to the future. Am J Epidemiol. [Internet]. 2019 [citado em 15 jan 2025]; 188(5):814-7. DOI: https://doi.org/10.1093/aje/kwz045
11. Cunha FR. Atividades de monitoria: uma possibilidade para o desenvolvimento da sala de aula. Educ Pesqui. [Internet]. 2017 [citado em 15 jan 2025]; 43(3):681-94. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201707154754
12. Nalom DMF, Ghezzi JFSA, Higa EFR, Peres CRFB, Marin MJS. Ensino em saúde: aprendizagem a partir da prática profissional. Ciênc Saúde Colet. [Internet]. 2019 [citado em 15 jan 2025]; 24(5):1699-708. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232018245.04412019
13. Vieira KS, Charlot B, Charlot VACS. Relação com o saber em aulas remotas: uma pesquisa com universitários em tempos de pandemia. Educ Pesqui. [Internet]. 2023 [citado em 15 jan 2025]; 49:e265924. DOI: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349265924
14. Rodrigues TC, Teles LF. O uso de mensagens eletrônicas instantâneas como recurso didático. Rev Bras Estud Pedagóg. [Internet]. 2019 [citado em 15 jan 2025]; 100(254):17-38. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.100i254.3456
15. Botelho LV, Lourenço, AEP, Lacerda MG, Wollz, LEB. Monitoria acadêmica e formação profissional em saúde: uma revisão integrativa. ABCS Health Sci. [Internet]. 2019 [citado em 15 jan 2025]; 44(1):67-74. DOI: https://doi.org/10.7322/abcshs.v44i1.1140
16. Isidoro FGR, Côrtes M da CJW, Ferreira FR, D’Assunção ADM, Gontijo ED. Formação interprofissional na graduação em saúde: revisão sistemática de estratégias educativas. Rev Bras Educ Méd. [Internet]. 2022 [citado em 20 jan 2025]; 46(3):e113. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.3-20220030
17. Reeves S. Why we need interprofessional education to improve the delivery of safe and effective care. Interface (Botucatu) [Internet]. 2016 [citado em 20 jan 2025]; 20(56):185-97. DOI: https://doi.org/10.1590/1807-57622014.0092
18. Fernandes DCA, Fernandes HMA, Barbosa ES, Chaves MJC, Nóbrega-Therrien SM. Contribuições da monitoria acadêmica na formação do aluno-monitor do curso de Enfermagem: relato de experiência. Debates em Educação [Internet]. 2020 [citado em 20 jan 2025]; 12(27):316-29. DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p316-329
19. Oliveira J, Vosgerau, SRD. Práticas de monitoria acadêmica no contexto brasileiro. Educação: Teoria e Prática [Internet]. 2021 [citado em 23 jan 2025]; 31(64):e18[2021]. DOI: https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14492
20. Carvalho VL, Tomaz JMT, Tavares CHF. Interprofissionalismo e interdisciplinaridade na formação acadêmica: a percepção dos formandos em fisioterapia. Rev Enferm UFPE on line [Internet]. 2018 [citado em 23 jan 2025]; 12(4):908-15. DOI: https://doi.org/10.5205/1981-8963-v12i4a230195p908-915-2018
21. Farinha AL, Jaeger FP, Marchiori MRCT, Budel LJ, Colomé JS. Educação interprofissional nas práticas de integração ensino-serviço-comunidade: perspectivas de docentes da área de saúde. Esc Anna Nery Rev Enf. [Internet]. 2023 [citado em 23 jan 2025]; 27:e20220212. DOI: https://doi.org/10.1590/2177-9465-EAN-2022-0212pt
22. Pimenta K, Dourado L, Santos CS. A monitoria como ferramenta para a aproximação dos discentes à docência: um relato de experiência. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação [Internet]. 2022 [citado em 23 jan 2025]; 24(3):944-52. DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2022.v24.35136
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Revistas UFTM