A leitura em voz alta em sala de aula: desafios e perspectivas

Resumo

Como fruto de uma experiência de estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental II, este artigo objetiva problematizar a leitura em voz alta, a qual se manifesta pela articulação de dimensões fonética, ortográfica e sintática, como uma prática de ensino nas aulas de Língua Portuguesa. Visamos, com isso, realizar uma observação crítica acerca da eficiência da execução dessa estratégia a partir da exposição e da descrição de diálogos de um corpus constituído por doze gravações de aulas de uma escola estadual situada em Uberaba/MG, com enfoque na sinalização de partes em que a leitura em voz alta foi solicitada aos alunos. Tal problematização será desenvolvida principalmente sob a perspectiva de João Wanderley Geraldi (2013) e suas reflexões sobre a prática de leitura e mediação docente no artigo “Leitura e Mediação”, presente no livro homônimo. Sob esse viés, os resultados dessa investigação caminham para a constatação da ineficácia de tal estratégia didática quando aplicada em isolado, o que implicará, na quarta seção deste artigo, em reflexões conclusivas sobre essa, a fim de reconhecer quais adaptações devem ser realizadas com vista ao aprimoramento dessa prática.

Palavras-chave: Estratégias de leitura; Leitura em voz alta; Mediação.