Tecnologias digitais no ensino de inglês: avaliação de aplicativos e a construção de um e-book colaborativo por futuros professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18554/rs.v14i1.8403

Palavras-chave:

tecnologias digitais, ensino de inglês, metodologias ativas, aprendizado autônomo

Resumo

O uso de tecnologias digitais no ensino de inglês tem transformado significativamente as práticas pedagógicas, proporcionando maior acessibilidade, personalização da aprendizagem e interatividade. Este artigo discute o impacto dessas tecnologias no desenvolvimento das habilidades linguísticas, analisando diferentes ferramentas digitais e sua aplicabilidade em sala de aula. A pesquisa aborda metodologias baseadas no uso de aplicativos, plataformas educacionais e inteligência artificial, destacando os desafios e benefícios para professores e alunos. Além disso, a pesquisa apresenta estudos de caso que demonstram como as tecnologias podem potencializar a imersão no idioma e a autonomia do aprendiz. A conclusão é que a integração eficaz dessas ferramentas ao ensino de inglês demanda formação docente contínua e planejamento estratégico, garantindo que a tecnologia seja um meio facilitador e não um obstáculo ao aprendizado.

Palavras-chave: tecnologias digitais; ensino de inglês; metodologias ativas; aprendizado autônomo.

Biografia do Autor

  • Rodrigo Martins de Sousa, Universidade Federal do Acre

    Mestre em Ensino de Humanidades e Linguagens, Universidade Federal do Acre (Ufac) – Brasil. Professor do Centro de Educação e Letras, atuante no curso de Licenciatura em Letras Inglês, da Ufac. 

  • José Mauro Souza Uchôa, Universidade Federal do Acre

    Doutor em Estudos da Linguagem, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); Universidade Federal do Acre - Brasil; Professor do Programa de Pós-graduação em Ensino de Humanidades e Linguagens e do curso de Letras Inglês da Universidade Federal do Acre; Membro do Grupo de pesquisa Círculo de Estudos em Ensino e em Linguagens do Sudoeste Amazônico (CEELSA)

Referências

BAX, Sthephen. CALL – Past, present and future. System, v. 31, n. 1, p. 13-28, 2003.

BEATTY, Ken. Teaching and Researching: Computer-Assisted Language Learning. New York: Routledge, 2013.

BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Rio de Janeiro: LTC, 2012.

DÖRNYEI, Zoltán. Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge: University Press, 2014.

GEE, James Paul. What video games have to teach us about learning and literacy. New York: Palgrave Macmillan, 2003.

KRASHEN, Stephen. Principles and practice in second language acquisition. Oxford: Pergamon, 1982.

MAYER, Richard. The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge: University Press, 2005.

PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira. Tecnologias digitais no ensino de línguas: teoria e prática. Campinas: Pontes Editores, 2017.

PERRENOUD, Philippe. Ensinar: agir na urgência, decidir na incerteza. Porto Alegre: Artmed, 2001.

PRENSKY, Marc. Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, Leeds, v. 9, n. 5, p. 1-6, 2001.

VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1978.

WARSCHAUER, Mark. Electronic literacies: Language, culture, and power in online education. New York: Routledge, 1996.

WARSCHAUER, Mark; HEALEY, Deborah. Computers and language learning: An overview. Language Teaching, Cambridge, v. 31, n. 2, p. 57-71, 1998.

YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2001.

Downloads

Publicado

2025-08-29

Edição

v. 14 n. 1 (2025): Dossiê Temático - Escrita e Letramentos: Desafios e Possibilidades no Século XXI

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores do manuscrito deverão preencher e assinar a Declaração de Responsabilidades e Transferência de Direitos Autorais, que deverá ser anexada, pelo autor responsável pela submissão, no passo 4 do processo de submissão no sistema da revista (Clicar na opção “Browse”, selecionar o arquivo que deve ser inserido no formato pdf, clicar no botão “Transferir”, no campo “Título” digitar: Declaração de responsabilidades, depois clicar no botão “Salvar e Continuar” e prosseguir com o processo de submissão).

A Revista SELL da Universidade Federal do Triângulo Mineiro está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
Baseado no trabalho disponível em www.uftm.edu.br.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em
http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/index

 

Como Citar

MARTINS DE SOUSA, Rodrigo; MAURO SOUZA UCHÔA, José. Tecnologias digitais no ensino de inglês: avaliação de aplicativos e a construção de um e-book colaborativo por futuros professores. Revista do SELL, Uberaba, v. 14, n. 1, p. 180–190, 2025. DOI: 10.18554/rs.v14i1.8403. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/8403. Acesso em: 14 abr. 2026.