O que querem aferir as questões feitas após a leitura de textos? Uma análise crítica a partir de um livro didático de inglês

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18554/rs.v14i2.8815

Palabras clave:

Livro didático,, leitura, , BNCC, Língua Inglesa, ensino básico

Resumen

Este artigo apresenta uma análise crítica das atividades de leitura do livro didático (LD) Ways: English for Life, adotado no 6º ano do ensino fundamental pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD 2024–2027, com o objetivo de verificar seu alinhamento às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular - BNCC e às concepções contemporâneas de leitura. Com abordagem qualitativa e descritivo-interpretativa, o estudo foca na Unidade 5 – Houses around the world, especialmente na seção Reading comprehension, composta por atividades de pré-leitura, leitura e pós-leitura baseadas no texto China – Living Together in a Circle. A análise fundamenta-se na leitura como prática social, interativa e cognitiva. Os resultados demonstram que o LD tem o potencial para o desenvolvimento da competência leitora por meio de estratégias como skimming, scanning, inferência e monitoramento da compreensão, podendo contribuir para a autonomia e para o pensamento crítico dos alunos. Conclui-se que o material está em consonância com os princípios da BNCC e pode contribuir para a formação de leitores críticos e engajados no contexto do ensino de língua inglesa na escola pública. É preciso, porém, que o professor realize um trabalho por meio do qual o aluno consiga relacionar/comparar/diferenciar sua realidade com as diferentes realidades apresentadas no livro didático de inglês e, dessa forma, contribuir para ampliar ainda mais a competência leitora do aluno.

Palavras-chave: Livro didático; leitura; BNCC; língua inglesa; ensino fundamental.

Biografía del autor/a

  • Gabriel Mota, Universidade Federal do Amazonas

    Professor de língua inglesa da SEDUC-AM, da SEMED-Manaus e Mestrando em Letras: Teoria e Análise Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Letras-PPGL da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). 

  • Ligiane Bonifácio, Universidade Federal do Amazonas

    Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestra em Ciências da Linguagem pela Universidade do Sul de Santa Catarina, Especialista em Língua Portuguesa com Ênfase em Produção Textual pela Universidade Federal do Amazonas e Licenciada em Letras com Habilitação em Língua e Literatura Portuguesa também pela Universidade Federal do Amazonas. Trabalhou com o Ensino superior nas Universidades: La Salle, Uninorte, UEA, ministrando aulas de Língua Portuguesa, Comunicação Empresarial, Leitura e Produção Textual, Literatura e Linguística. Trabalhou com formação de professores na Divisão de Desenvolvimento Profissional do Magistério (SEMED - Manaus). É professora na Universidade Federal do Amazonas e tem lecionado disciplinas de Linguística, Português Instrumental, Língua Portuguesa, Estágio Supervisionado em Língua e Literatura Portuguesa, Fonética e Fonologia, Morfologia, Sintaxe, Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura, dentre outras. Tem trabalhado com orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso e Projetos de Iniciação Científica, coordenou Projetos de Extensão; atualmente, é coordenadora do Curso de Letras - Língua e Literatura Portuguesa; foi coordenadora de Estágio Supervisionado de Língua e Literatura Portuguesa, coordenadora e vice-coordenadora de Monitoria, dentre outras atividades. Tem capítulos publicados em livros e artigos publicados em revista científica e em anais de congressos na área de Letras e Linguística.

  • Alecio Marely, Universidade Federal de Santa Catarina

    Professor efetivo da área das linguagens do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS/Rolante). Doutorando em Inglês: Estudos da Linguagem pelo PPGI/UFSC. Mestre em Letras pelo PPGL/UFAM. Graduado em Letras-Inglês pela UFES.  Bolsista CAPES.

Referencias

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Publicado

2025-10-27

Número

Vol. 14 Núm. 2 (2025): Revista do SELL - Estudos Linguísticos e Literários

Sección

Artigos

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Cómo citar

MOTA, Gabriel; BONIFÁCIO, Ligiane; MARELY, Alecio. O que querem aferir as questões feitas após a leitura de textos? Uma análise crítica a partir de um livro didático de inglês. REVISTA DEL SELL, Uberaba, v. 14, n. 2, p. 106–122, 2025. DOI: 10.18554/rs.v14i2.8815. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/8815. Acesso em: 29 apr. 2026.