O ensino de línguas na perspectiva da Complexidade e do Letramento Crítico

Autores

  • Valéria Lopes de Aguiar Bacalá Universidade Federal de Uberlândia - PPGEL
  • Cláudia Almeida Rodrigues Murta Universidade Federal do Triângulo Mineiro - Cefores

DOI:

https://doi.org/10.18554/rs.v5i3.1296

Resumo

Esta pesquisa é fruto de uma reflexão sobre as contribuições que o Letramento Crítico e a Complexidade podem trazer para o ensino de línguas. Alternativas epistemológicas são necessárias, em virtude do momento de transformações que vivenciamos, e essas duas teorias ajudam a entender o contexto histórico atual, tornando-se outro caminho para uma nova era na educação. Foram analisados depoimentos em fóruns de discussão de professores em formação em um curso de Letras / EaD de uma Universidade Federal em Minas Gerais. Observamos que só o Letramento de uso das tecnologias não é garantia de um bom ensino ou uma boa aula. É necessário o Letramento Crítico para perceber que não há supremacia entre as verdades partilhadas socialmente ou em comunidades de práticas, o que há são possibilidades de se fazer de uma ou outra forma. . A Teoria da Complexidade apazígua essa questão porque o que temos são sistemas abertos e adaptáveis às realidades de sala de aula.

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Publicado

2016-12-06

Edição

v. 5 n. 3 (2016): Revista do SELL - Estudos Linguísticos

Seção

Artigos

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Como Citar

O ensino de línguas na perspectiva da Complexidade e do Letramento Crítico. Revista do Sell, [S. l.], v. 5, n. 3, 2016. DOI: 10.18554/rs.v5i3.1296. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/1296. Acesso em: 5 dez. 2025.

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