A história começa na infância: o pedagogo como mediador do direito aos saberes históricos

Resumo

Este artigo analisa a positivação do direito aos saberes históricos no ordenamento brasileiro e sua materialização na formação do pedagogo. O objetivo é investigar como as interfaces normativas e curriculares garantem o acesso ao conhecimento histórico como ferramenta de cidadania, destacando o professor generalista como mediador da atitude historiadora. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa e exploratória, pautada no positivismo de combate, envolvendo exegese documental da Constituição de 1988, LDB, ECA e BNCC. Realizou-se investigação empírica nos currículos dos cursos de graduação em Pedagogia da USP (Ribeirão Preto), UNESP (Marília) e UNICAMP (Campinas). Os resultados demonstram que o acesso aos saberes históricos é um direito público subjetivo enraizado na dignidade humana. A análise revela que o ensino de História na Pedagogia enfrenta o desafio da carga horária reduzida e da frequente aglutinação com a Geografia. Além disso, a efetivação desse direito é indispensável para a cidadania e para uma transição do estudante rumo aos anos finais do Ensino Fundamental.