EL PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO Y SU RELACIÓN CON LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE ESPAÑOL EN EL COMPONENTE VARIEDADES

Autores

  • Bruno Rafael Costa Venancio Da Silva INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

DOI:

https://doi.org/10.18554/ri.v13i1.4546

Resumo

Este artículo tiene como objetivo discutir el componente “variedades” en la formación de profesores de español en Brasil. Para ello, hemos realizado una investigación documental en los Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de doce universidades de los nueve estados del noreste brasileño para conocer si abordan la variación lingüística del español y cómo lo hacen, es decir, si ofrecen asignaturas específicas de ese tema para la formación de los futuros docentes de Brasil. El análisis ha permitido comprobar que todos los PPC tienen un discurso a favor de la diversidad del español; sin embargo, la mayoría no ofrece asignaturas específicas para tratar este tema. Concluimos que el componente “variedades” debe ser contemplado en la estructura curricular del grado de Letras – Lengua Española para fomentar una práctica plurinormativa con la finalidad de promover el conocimiento de las identidades lingüísticas de las diferentes comunidades de habla del mundo hispánico, mejorar la formación profesional de los futuros profesores y favorecer actitudes positivas hacia la diversidad del español.

Biografia do Autor

Bruno Rafael Costa Venancio Da Silva, INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Doutorando em Filologia: estudios lingüísticos y literarios, teorías y prácticas da Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Madrid. Mestre em Linguagem e Ensino pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Professor de Língua Espanhola do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), atuando nos cursos técnicos de Guia de Turismo e Eventos e na Licenciatura em Letras - Espanhol.

Downloads

Publicado

2020-11-19

Como Citar

COSTA VENANCIO DA SILVA, B. R. EL PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO Y SU RELACIÓN CON LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE ESPAÑOL EN EL COMPONENTE VARIEDADES. Revista InterteXto, Uberaba, v. 13, n. 1, p. p. 148–172, 2020. DOI: 10.18554/ri.v13i1.4546. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/intertexto/article/view/4546. Acesso em: 5 nov. 2024.

Edição

v. 13 n. 1 (2020): Revista Intertexto: Perspectivas sociolinguísticas sobre a língua espanhola

Seção

ARTIGOS (Temática: "Perspectivas sociolinguísticas sobre a língua espanhola”)

Licença

Autores do manuscrito deverão preencher e assinar a Declaração de Responsabilidades e Transferência de Direitos Autorais, que deverá ser anexada, pelo autor responsável pela submissão, no passo 4 do processo de submissão no sistema da revista (Clicar na opção “Browse”, selecionar o arquivo que deve ser inserido no formato pdf, clicar no botão “Transferir”, no campo “Título” digitar: Declaração de responsabilidades, depois clicar no botão “Salvar e Continuar” e prosseguir com o processo de submissão).

A Revista InterteXto da Universidade Federal do Triângulo Mineiro está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
Baseado no trabalho disponível em www.uftm.edu.br.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em 
http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/