Alfabetização compartilhada: relato de planejamento de protocolo de intervenção para um aluno com TDAH
DOI:
https://doi.org/10.18554/ifd.v7i3.4993Palavras-chave:
Educação Especial, Alfabetização, Intervenção Pedagógica, Aluno com Necessidades Específicas.Resumo
O objetivo deste artigo é descrever o processo de construção de um protocolo de intervenção para um aluno com TDA/H com dificuldades de escrita de baseado no currículo nacional. Parte-se do pressuposto de que a escola pode fazer a diferença na vida linguística dos indivíduos com necessidades específicas, desde que se constitua uma rede de saberes colaborativa entre os profissionais da educação em torno das necessidades específicas de aprendizagem do aluno. Ao receber o aluno com laudo de TDA/H no segundo ano do Ensino Fundamental I em um colégio militar da rede estadual mineira as profissionais desenvolveram o trabalho de acolhimento colaborativo cujo resultado incluiu avaliação, análise e planejamento de uma proposta de intervenção a ser desenvolvido na escola e em casa pela família. Os saberes compartilhados entre a equipe escolar favoreceram o reconhecimento das necessidades singulares de aprendizagem e agregaram valor no planejamento e orientação de um trabalho pedagógico abrangente.
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