MULTICULTURAL TEACHING, HUMANISTIC GEOGRAPHY AND LANGUAGE
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i1.7312Keywords:
Geography Didactics. Multiculturalism. Teacher training. Communicative Act.Abstract
From 1995 onwards, in Brazil, Multicultural Didactics were developed in the area of ??Education. In education, regardless of race, culture, social class or language, all students must experience equal chances of academic success. Furthermore, other themes neglected by General Didactics emerge, such as the use of language. The objective of this work is to analyze the incorporation of this multicultural and linguistic pedagogical movement in discussions on Geography Didactics, from the perspective of humanistic-cultural geographic education. To this end, the literature that directly addresses the topic is reviewed, using different databases as sources. In addition, periodicals with a scope for teaching Geography are preferred. The analysis of the materials indicates the theoretical non-incorporation of multicultural studies in education in the discussion on Geography Didactics. In the same way, language appears as a means of expression or representation through cinema, music and the arts. It is expected, therefore, to contribute to the consolidation of Geography Didactics as a systematized field in Brazil. At the same time, some directions are proposed for a Humanistic-Cultural Didactics in Geography which is mediated by the world of life, and shared intersubjectively by the unequal and the different, and language in its communicative function of generating understanding between people.
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