Interferência da fala na escrita: uma análise das produções textuais feitas por alunos do 7º ano em duas escolas públicas do interior de Minas Gerais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18554/rs.v10i2.5937

Resumo

Este artigo analisa a interferência da fala na escrita em produções de alunos do 7º ano de duas escolas públicas de Minas Gerais, a fim de contribuir com o trabalho docente em sala de aula para amenizar e/ou sanar as intercorrências apresentadas pelos estudantes em seus textos. Foram coletadas e analisadas 35 redações, predominantemente narrativas, das quais 14 apresentavam interferência da oralidade na grafia. Devido à pandemia, as produções foram feitas individualmente e enviadas no Google Classroom. O aporte teórico estabelece diálogo entre os desvios elencados por Pedrosa (2014) e Roberto (2016). Ademais, recorre-se aos conceitos fonéticos e fonológicos e às considerações sobre a linguística elaboradas por Silva (2003) e Cardoso (2009), além do gerativismo proposto por Chomsky e Halle (1968), passando pelas contribuições de Bortoni- Ricardo (2005) acerca da variedade da língua e seu impacto na escrita. A análise mostrou que a realidade linguística dos estudantes das duas escolas é semelhante, pois, nas produções consideradas, 36 desvios foram percebidos, sendo 17 casos nas redações da escola de Monte Carmelo e 19 na escola de Patrocínio. Ressalta-se que o desvio mais encontrado, a relação não biunívoca entre grafema e fonema, está presente nas amostras das duas instituições de ensino.

Palavras-chave: Processos fonológicos; Fala e escrita; Desvios linguísticos.

Biografia do Autor

  • Deyse Souza Alves, Universidade Federal de Uberlândia

    Possui graduação em Letras pela FUCAMP- FUNDAÇÃO CARMELITANA MÁRIO PALMÉRIO. Concluiu o curso de Especialização em Inspeção, Planejamento,Supervisão, Orientação e Administração Escolar na FUCAMP, em julho de 2010. Participou do Encontro de Corretores de Redação (CORED/UFU) em 2009 e 2010. Foi autora do projeto vencedor do PIC do COC de 2013 intitulado "Câmera na mão e muita comunicação". Foi mentora da equipe de robótica "Alphatech", a qual recebeu o prêmio de mérito científico na etapa regional do TBR/2017 e honra ao mérito pela Câmara Municipal de Monte Carmelo com o projeto "Ciclismo no Cerrado: oportunidade de turismo sustentável em Monte Carmelo". Concluiu o curso de capacitação de avaliadores de redação do ENEM-2018, 2019 e 2020. É revisora do periódico "Cadernos da FUCAMP", professora efetiva de Língua Portuguesa (LP) na Escola Estadual Professor Vicente Lopes Perez, em Monte Carmelo/MG, professora de Língua Portuguesa no Centro Universitário Mário Palmério (UNIFUCAMP) e preceptora de LP no Programa Residência Pedagógica. Atualmente, faz parte da turma 7 do Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS- UFU. (Texto informado pelo autor)

  • Marlúcia Maria Alves, Universidade Federal de Uberlândia

    Possui graduação em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Minas Gerais (1992), graduação em Letras - Língua Francesa pela Universidade Federal de Minas Gerais (1995), mestrado em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais (1999) e doutorado em Linguística pela Universidade Federal de Minas Gerais (2008). Atualmente atua como Professor Associado 1 no curso de Letras (licenciatura) no Instituto de Letras e Linguística da Universidade Federal de Uberlândia. Atua também no PROFLETRAS na categoria de professor permanente. É sócia da Associação Brasileira de Lingüística, membro do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de SP, sócia da Associação dos Professores de Francês de Minas Gerais e membro da Sociedade Brasileira de Fonética. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Teoria e Análise Linguística e Fonologia, atuando principalmente nos seguintes temas: vogais médias, variação linguística, ensino de Língua Portuguesa e teoria da otimalidade. (Texto informado pelo autor)

  • Maria Lúcia Oliveira Fernandes, Universidade Federal de Uberlândia

    Mestranda do Programa de Mestrado Profissional em Letras da Universidade Federal de Uberlândia - PROFLETRAS/UFU. Possui pós-graduação em LETRAS: Português e Literatura pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá (2007) e graduação em LETRAS - PORTUGUÊS/INGLÊS E RESPECTIVAS LITERATURAS pelo Centro Universitário do Cerrado (2004). Atualmente é professora de educação básica - Secretaria de Estado de Educação - MG, professor educação básica - Colégio Atenas e professor educação básica - Colégio Berllar Nossa Senhora do Patrocínio. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa e Literatura. (Texto informado pelo autor)

Referências

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ZORZI, J. L. Aprendizagem e distúrbios da linguagem escrita: Questões clínicas e educacionais. Porto Alegre: Artmed, 2003.

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Publicado

2021-12-31

Edição

v. 10 n. 2 (2021): Revista do SELL - Estudos Linguísticos e Literários

Seção

Artigos

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Como Citar

SOUZA ALVES, Deyse; MARIA ALVES, Marlúcia; OLIVEIRA FERNANDES, Maria Lúcia. Interferência da fala na escrita: uma análise das produções textuais feitas por alunos do 7º ano em duas escolas públicas do interior de Minas Gerais. Revista do SELL, Uberaba, v. 10, n. 2, p. 96–113, 2021. DOI: 10.18554/rs.v10i2.5937. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/5937. Acesso em: 2 fev. 2026.