Apontamentos sobre inclusão social e o programa Bolsa Família: desigualdades sociais e educacionais em produções acadêmicas

Autores

  • Estela Caroline Freitas Melo UFTM
  • Natalia Aparecida Morato Fernandes UFTM

DOI:

https://doi.org/10.18554/cimeac.v12i2.6158

Resumo

Nos estudos sobre inclusão social, a temática inclusão educacional tem ganhado evidência, com diversificados recortes e perspectivas teórico-metodológicas. Neste artigo objetiva-se identificar os tipos de abordagem realizados em pesquisas sobre inclusão social e escolar de crianças e adolescentes oriundas de famílias beneficiárias do Programa Bolsa Família (PBF). Adotou-se a metodologia da pesquisa bibliográfica, identificando trabalhos publicados em bases de busca multidisciplinar. Foram identificadas 1.634 produções e selecionados 49 trabalhos para revisão. Observou-se que a maioria dos trabalhos sobre inclusão escolar é relacionado a pessoas com deficiências e, quando se trata da condicionalidade de educação do PBF, abordam principalmente sobre matrícula, frequência e evasão escolar. Não se evidencia o caráter qualitativo do acesso e exigência da escolarização formal, assim como seus impactos na possibilidade de acesso à espaços sociais a partir da inclusão escolar. Os estudos apontam, em sua maioria, para a importância do programa no enfrentamento da vulnerabilidade socioeconômica.

Palavras-chave: Inclusão Social; Educação; Programa Bolsa Família.

Biografia do Autor

Estela Caroline Freitas Melo, UFTM

Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM. Psicóloga graduada pela Universidade de Uberaba - Uniube (2016), possui especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional (2019). Membro do Grupo de Pesquisa Política, Educação e Cultura (GPPEC) vinculado a UFTM na linha de pesquisa Políticas de Educação e Democracia no Brasil. Profissional com experiência em atendimento, acompanhamento e apoio psicológico de pacientes. Estagiária docente da disciplina Sociedade e Cultura no curso de Psicologia/UFTM. Hábil no acolhimento à famílias, prestando orientações e auxílio emocional em situações de risco e vulnerabilidade social. Atua como psicóloga social do terceiro setor e psicóloga clínica particular. Pesquisa sobre educação, pobreza, vulnerabilidades sociais e inclusão.

Natalia Aparecida Morato Fernandes , UFTM

Possui graduação em Ciências Sociais (bacharelado e licenciatura) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1997), mestrado em Sociologia (2001) e doutorado em Sociologia (2006) ambos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atualmente é professora associada (nível III) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Departamento de Filosofia e Ciências Sociais. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, linha de pesquisa Fundamentos e Práticas Educacionais. Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia da Educação e Sociologia da Cultura, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, políticas educacionais, Pibid e ensino médio.

Downloads

Publicado

2022-11-24

Edição

v. 12 n. 2 (2022): Cadernos CIMEAC

Seção

Artigos

Licença

Os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

(a) Não cobramos dos autores para a publicação neste periódico.

(b) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

(c) Autores têm permissão e são estimulados a difundir e a distribuir a versão publicada de seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

 

* * *

 

AUTHORS COPYRIGHT AND PUBLISHING RIGHTS

 

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

(a) This journal does not charge authors for publication.

(b) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

(c) For authors whose articles have been accepted: authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) after the publication of the text in Cadernos CIMEAC, as it can lead to productive exchanges as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).