Vigilância epistêmica e relevância em cadeias de comentários: um estudo em contexto escolar

Fábio José Rauen; Vanessa da Silva Alano

doi:10.18554/it.20.8883

Autores

Fábio José Rauen Universidade do Sul de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-1096-7253
Vanessa da Silva Alano Universidade do Sul de Santa Catarina https://orcid.org/0009-0002-9430-6141

DOI:

https://doi.org/10.18554/it.20.8883

Resumo

Este estudo de caso, à luz da Teoria da Relevância, analisa como suposições iniciais modulam a interpretação do enunciado subdeterminado “Maria perdeu o filho” entre estudantes do 9º ano, manipulando quatro versões de uma suposição — alto risco gestacional, estupro, adolescência, perda prévia de guarda — e observando seus efeitos em cadeias de comentários. Os resultados sugerem que as suposições atuam como atratores cognitivos, orientando interpretações para eixos morais distintos; que a relevância ótima é indexada ao contexto cognitivo de origem e se fragiliza sob assimetria informacional; e que, diante dos desalinhamentos e distorções cumulativas, as equipes acionam vigilância epistêmica para bloquear inferências não licenciadas e julgamentos abusivos. Por fim, os achados destacam a necessidade de a escola integrar estratégias pedagógicas que ensinem a “ler entre contextos” em ecossistemas digitais fragmentados.

Biografia do Autor

Fábio José Rauen, Universidade do Sul de Santa Catarina

Doutor em Letras/Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com pós-doutorado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Docente e Coordenador do Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem da Universidade do Sul de Santa Catarina (PPGCL/UNISUL).
Vanessa da Silva Alano, Universidade do Sul de Santa Catarina

Docente da rede particular de ensino de Santa Catarina. Mestre em Ciências da Linguagem pela Universidade do Sul de Santa Catarina.

Referências

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