Vigilancia epistémica y relevancia en cadenas de comentarios: un estudio en contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.18554/it.20.8883Resumen
Este estudio de caso, a la luz de la Teoría de la Relevancia, analiza cómo las suposiciones iniciales modulan la interpretación del enunciado semánticamente subdeterminado “María perdió al hijo” entre estudiantes de noveno grado, manipulando cuatro versiones de una suposición — alto riesgo gestacional, violación, adolescencia, pérdida previa de la custodia — y observando sus efectos en las cadenas de comentarios. Los hallazgos sugieren que las suposiciones actúan como atractores cognitivos, orientando las interpretaciones hacia distintos ejes morales; que la relevancia óptima está indexada al contexto cognitivo de origen y se debilita bajo asimetría informativa; y que, ante los desalineamientos y las distorsiones acumulativas, los equipos activan vigilancia epistémica para bloquear inferencias no licenciadas y juicios abusivos. Por último, los resultados subrayan la necesidad de que la escuela integre estrategias pedagógicas que enseñen a “leer a través de contextos” en ecosistemas digitales fragmentados.
Referencias
ALANO, V. da S. Relevância e vigilância epistêmica em cadeias inferenciais: uma análise com estudantes do Ensino Fundamental. 2026. 157 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Linguagem) – Universidade do Sul de Santa Catarina, Tubarão, 2025.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Matrizes de referência de língua portuguesa e matemática do SAEB: documento de referência do ano de 2020. Brasília, DF: INEP, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
SILVEIRA, J. R. C. da; FELTES, H. P. de M. Pragmática e cognição: a textualidade pela relevância e outros ensaios. 3. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002.
SPERBER, D.; WILSON, D. Relevance: communication and cognition. 2. ed. Oxford: Blackwell, 1995. (1. ed. 1986).
SPERBER, D. et al. Epistemic vigilance. Mind & Language, Hoboken, v. 25, n. 4, p. 359–393, set. 2010.
WILSON, D. Pragmatic Theory. London: UCL Linguistics Dept, 2004.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 REVISTA INTERTEXTO
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Autores do manuscrito deverão preencher e assinar a Declaração de Responsabilidades e Transferência de Direitos Autorais, que deverá ser anexada, pelo autor responsável pela submissão, no passo 4 do processo de submissão no sistema da revista (Clicar na opção “Browse”, selecionar o arquivo que deve ser inserido no formato pdf, clicar no botão “Transferir”, no campo “Título” digitar: Declaração de responsabilidades, depois clicar no botão “Salvar e Continuar” e prosseguir com o processo de submissão).
A Revista InterteXto da Universidade Federal do Triângulo Mineiro está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
Baseado no trabalho disponível em www.uftm.edu.br.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em
http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/
Revistas UFTM