Cadernos CIMEAC

Sobre a Revista

Cadernos CIMEAC (ISSN 2178-9770) é uma publicação semestral de acesso aberto fundada pelo Centro de Investigações de Metodologias Alternativas Conexão, sendo ligada ao Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. É direcionada à Educação Popular e às suas diversas vertentes.

Notícias

Chamada pública de artigos - Dossiê “Sujeitos históricos: desafios para a construção da consciência histórica e perspectivas para a práxis da educação popular”

2026-01-16

Chamada pública de artigos para o dossiê "Sujeitos históricos: desafios para a construção da
consciência histórica e perspectivas para a práxis da educação popular".

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Edição Atual

v. 15 n. 1 (2025): Ensinar Biologia, ensinar vida: lutas, disputas e horizontes
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Publicado: 2025-09-18

Editorial

  • Editorial

    Alberto Lopo Montalvão Neto, Danilo Seithi Kato, Felipe Ziotti Narita
    1-6
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8707

Artigos do dossiê

  • Ensinar biologia, ensinar vida: lutas, disputas e horizontes

    Laís de Souza Rédua, Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba
    7-11
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8708

  • Movimentos insurgentes no educar para as relações étnico-raciais no ensino de ciências e biologia

    Joaklebio Alves da Silva, Luciana Ferrari Espíndola Cabral, Tatiana Galieta
    12-42
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8441

  • E eu, como sujeito, recuso a ser apenas objeto: reflexões sobre educação para as relações étnico-raciais a partir do ensino de biologia

    Cecília Santos de Oliveira, Jorge Felipe Marçal, Juliana Marsico
    43-67
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8434

  • Ensino de ciências e biologia na educação do campo e na educação indígena: aproximações e singularidades

    Elisandra Carneiro Cardoso, Marilisa Bialvo Hoffmann, Marina de Lima Tavares , Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki
    68-87
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8562

  • Do estigma à potência: o Vale do Jequitinhonha como território de vida e ensino

    Cynthia Veiga Oliveira, Fábio Augusto Rodrigues e Silva
    88-103
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8533

  • Colapso ambiental: uma conversa complicada com as juventudes

    Marcelo Côrtes Silva, Maria Jacqueline Girão Soares de Lima, Natalia Tavares Rios
    104-119
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8381

  • Saberes, sentidos, sujeitos e tempos de ensinar e aprender ciências com crianças: um diálogo entre a abordagem do ensino de ciências por investigação e a perspectiva da relação criança-natureza

    Mariana Lima Vilela, Simone Rocha Salomão, Maína Bertagna
    120-147
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8551

  • Cotidiano escolar e justiça social no ensino de ciências por investigação: práticas, interações e agência epistêmica

    Maíra Batistoni e Silva, Daniela Lopes Scarpa, Danusa Munford
    148-178
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8532

  • Ensino de Biologia em perspectiva: tessituras analíticas sobre um campo em (re)construção através da materialização dos encontros nacionais da SBEnBio

    José Firmino de Oliveira Neto, Elisandra Carneiro de Freitas Cardoso, Marilda Shuvartz
    179-208
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8287

  • A emergência das licenciaturas em Ciências Naturais no Brasil: discursos, políticas e a produção de identidades docentes

    Paula Elias de Sá, André Vitor Fernandes dos Santos, Samuel Molina Schnorr
    209-239
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8526

  • Interfaces e contrastes entre estágio curricular supervisionado e residência pedagógica na formação docente inicial em ciências e biologia

    Tayana Aparecida Miranda Reis, Leandro Duso, Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba
    240-265
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8577

  • O programa Residência Pedagógica - subprojeto biologia da UFDPar e a formação dos formadores de professores de ciências e biologia

    Bruna Brito Santos, Cicero Magerbio Gomes Torres, Raquel Crosara Maia Leite, Ruceline Paiva Melo Lins
    266-293
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8599

  • Percepções de docentes de centros educacionais de tempo integral do amazonas sobre práticas experimentais e laboratórios de ensino de ciências

    Douglas Guerhart dos Santos, Ana Fabíola Peres Nascimento de Souza, Marcelo Valério
    294-321
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8523

  • Da curiosidade à compreensão: o ensino investigativo como caminho para a alfabetização científica

    Jaqueline Gonçalves Larrea Figueredo, Cátia Fabiane Reis Castro de Oliveira, Fernanda Zandonadi Ramos , Vera de Mattos Machado
    322-344
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v15i1.8517
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