Cards como práticas de multiletramentos na educação básica

Abstract

Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido com uma turma do 7° ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública de Manhuaçu - MG, no contexto de uma proposta de ensino e pesquisa de Língua Portuguesa ancorada na Pedagogia dos Multiletramentos. A partir da articulação entre diversidade cultural e diversidade de linguagens, o trabalho teve como foco a produção de cards digitais para redes sociais sobre o patrimônio cultural local. Metodologicamente, a pesquisa se insere no campo qualitativo, com abordagem de intervenção pedagógica, em diálogo com as orientações da BNCC para o desenvolvimento de práticas de linguagem multimodais e digitais. As etapas contemplaram análise de textos, com ênfase na multimodalidade, a retextualização de mini-inventários culturais participativos em cards e a circulação das produções em um perfil no Instagram criado para o projeto. Os resultados indicam que os estudantes mobilizaram diferentes recursos semióticos na composição dos cards e ressignificaram práticas e espaços de seu cotidiano como bens culturais. Ao mesmo tempo, a experiência evidenciou desafios importantes, como dificuldades de letramento digital e de planejamento de atividades que contemplassem a complexidade da multimodalidade. Concluímos apontando possibilidades pedagógicas para o trabalho com multiletramentos na educação básica, especialmente por meio de práticas que aproximem escola, culturas localmente produzidas e ambientes digitais.