SIGN LANGUAGE, IDENTITIES, DEAF CULTURE AND BILINGUAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i2.7736Keywords:
Bilingual Education, Deaf Difference, Culture and Deaf IdentitiesAbstract
Actually, Brazilian legislation requires states and municipalities to implement bilingual education for deaf people using Libras as the first language and written Portuguese as the second language. Although this is an urgent issue, any debate on the topic requires prior reflections on sign language, identities and deaf culture. In this sense, the article presents some principles of bilingual education based on instances of deaf difference. Difference is one of the foundations of human nature, although we tend to have a hegemonic and ethnocentric view of the world. Considering that hearing people (non-deaf) predominate in decision-making and power spaces, including educational linguistic policies, we need to deconstruct biases, break with the hearing normative logic and legitimize the deaf difference. Being deaf understands a legitimate way of meaning in the world, based on ontological, epistemological and teaching and learning systems that are also legitimate. In this sense, bilingual education is inclusive by nature, as it ensures linguistic-cultural specificities of the deaf. A bilingual education school for the deaf is not segregation.
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