Educação e assistência social: representações sociais de letramento e alfabetização dos educadores, educandos e pais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18554/rs.v14i1.8407

Palavras-chave:

alfabetização, letramentos, representação social

Resumo

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa, baseada na teoria das representações sociais, realizada em uma escola da periferia de Vitória da Conquista e no Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV). O objetivo é analisar as representações sociais de pais, professores e educadores sociais sobre os processos de alfabetização e letramento nas turmas do 3º ano do ensino fundamental. A pesquisa usa entrevistas semidiretivas e a análise de conteúdo como método de organização e interpretação dos dados. Os resultados indicam uma visão compartilhada sobre alfabetização, mas divergências quanto ao letramento, devido a desconhecimento e influências ideológicas. Enquanto a escola tradicional associa o letramento exclusivamente à alfabetização, o educador social do SCFV compreende o letramento como prática social que transcende a escrita formal e inclui experiências orais e sociais.

Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Representações sociais.

Biografia do Autor

  • Priscila da Silva Rodrigues, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

    Doutoranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PROPED/UERJ) Bolsista CAPES/ CNPQ. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB (2011-2015). Mestra em Educação com ênfase em "Formação, Linguagem, Memória e Processos de Subjetivação" pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB(2019- 2021). Especialista em Educação Social pela Faculdade Unyleya. Pesquisadora no Núcleo de Estudos de Filosofias e Infâncias da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (NEFI/UERJ). Pesquisadora no Grupo de Estudos em Linguagem, Formação de Professores e Práticas Educativas - GELFORPE. Pesquisadora no grupo de pesquisa GEPEMDECC - Grupo de Estudos e Pesquisas em Movimentos Sociais, Diversidade e Educação do Campo e Cidade, do(a) Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.Tem experiência nas áreas de educação básica (Educação Infantil e ensino Fundamental) e assistência social, como educadora social na Prefeitura Municipal de Vitória da Conquista.

  • Denise Aparecida Brito Barreto, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Professora plena da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Graduada em Letras, Habilitação em Português e Inglês pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (1986/1999); mestrado e doutorado em Educação pela FAculdade de Educação - FACED/ Universidade Federal da Bahia/UFBA (2001/2006). Pós-doutorado em Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação - FPCE - Coimbra/Lisboa. Pós-doutorado em Formação de Professores pela Universidade Federal do Piauí - UFPI. Vice-coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação/PPGEd/UESB.. Coordenadora do Grupo de Estudos em Linguagem, Formação de Professores e Práticas Educativas - GELFORPE/CNPQ/UESB. Experiência em coordenação acadêmica de Programas de Pós-graduação (Especialização) nas áreas de Ciências Humanas, Educação, Letras. Atua na área de Educação e Linguagem com os seguintes temas: (multi) letramento; práticas docentes; formação de professores; EJA; Alfabetização, Tecnologia. 

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Publicado

2025-08-29

Edição

v. 14 n. 1 (2025): Dossiê Temático - Escrita e Letramentos: Desafios e Possibilidades no Século XXI

Seção

Artigos

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Como Citar

Educação e assistência social: representações sociais de letramento e alfabetização dos educadores, educandos e pais. Revista do Sell, [S. l.], v. 14, n. 1, p. 110–127, 2025. DOI: 10.18554/rs.v14i1.8407. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/8407. Acesso em: 5 dez. 2025.

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