Estresse e estratégias de enfrentamento de professores: um estudo comparativo
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.2609Resumo
Este trabalho investigou os indicadores de estresse ocupacional e as estratégias de enfrentamento como processo de prevenção e intervenção de professores do ensino fundamental do Espírito Santo (ES) e professores da rede de educação profissional e tecnológica de Mato Grosso (MT). No estudo participaram 190 professores (109 do Espírito Santo e 81 de Mato Grosso), com predominância do sexo feminino (82,1%), que responderam a uma escala específica sobre estresse no trabalho docente e outra sobre estratégias de enfrentamento. De modo geral, verificou-se maior o percentual de professores que não indicaram presença de estresse (ES= 84,4%; MT= 85,2%). As estratégias de enfrentamento mais utilizadas pelos professores foram: a) ao quanto tem praticado: esquecer as coisas que aconteceram na escola, após o período de trabalho e, viver uma vida saudável; b) o quanto é efetivo: analisar e tentar manter os problemas em foco. Comparativamente os professores do ES apresentaram mais estratégias de enfrentamento. O uso de estratégias de enfrentamento diante das condições adversas encontradas pelos professores é um tema que precisa ser mais investigado com objetivo de melhorar a qualidade de vida e as condições de trabalho docente.
Palavras-chave: professores estresse estratégias de enfrentamento.
Referências
ALDWIN, C. M. Stress, coping e development: an integrative perspective. Second Edition, Guilford Press, New York, 2007.
ALTOÉ, A. Políticas institucionais e seus desdobramentos sobre o trabalho docente: absenteísmo e presenteísmo. 2010. 138 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2010.
CARLOTTO, M. S. A síndrome de burnout e o trabalho docente. Psicologia em Estudo, v. 7, n. 1, p. 21-29, 2002.
CLARO, G. R. A Saúde Mental do Professor do Ensino Fundamental em Curitiba.2009. 135 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Tuiuti do Paraná, Curitiba, 2009.
CONFEDERAÇÃO NACIONAL DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO. Síndrome da exaustão persistente em educadores. 2008. Disponível em: http://cnte.org.br/index.php/comunicacao/noticias/859-sindrome-da-exaustao-persiste-entre-educadores.html. Acesso em: 25 de fevereiro, 2016.
FERREIRA, R. C.; SILVEIRA, A. P.; SÁ, M. A. B.; FERES, S. B. L.; SOUZA, J. G. S.; MARTINS, A. M. E. B. L. Transtorno mental e estressores no trabalho entre professores universitários da área da saúde. Trabalho, Educ. Saúde, v. 13, supl. 1, p. 135-155, 2015.
KYRIACOU, C. Stress-busting for teachers. Cheltenham: Stanley Thornes, 2000.
KYRIACOU, C. Teacher stress: Directions for future research. Educational Review, v. 53, n. 1, p. 27-35, 2001.
KYRIACOU, C. Social Support and Occupational Stress among Schoolteachers. Educational Studies, v. 7, n. 1, p. 55-60, 1981.
KYRIACOU, C.; CHIEN, P. Teacher stress in Taiwanese primary schools. Journal of Educational Enquiry, University of South Australian v. 5, n. 2, p. 86-104, 2004.
LIMA, E. C. Os sentimentos do professor gerados pelas suas vivências na prática docente: um estudo com docentes em uma escola pública no Piauí.2011. Dissertação. (Mestrado em Psicologia) – Universidade de Fortaleza, Fortaleza, 2011.
MAUES, O.C.; MOTA JUNIOR, W.P. da. A nova regulação educacional e o trabalho docente na pós-graduação brasileira. Linhas Críticas, Brasília, DF, v.17, n.33, p.385-402, 2011.
MENDES, A. R.Saúde docente: uma realidade detectada - em direção ao bem-estar e a realização profissional.2011. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.
MOTA, V. M. C. O exercício da docência e a preservação da saúde mental do professor: um estudo a partir de suas condições de trabalho e existência. 2011. 132p. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal de Minas Gerais – Belo Horizonte, 2011.
NEVES, M. S. Trabalho docente e estresse: um estudo com professores do IFMT – Cuiabá. 2014. 180p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado de Mato Grosso, Cáceres, 2014.
NODARI, N. L.; FLOR, S. R. A.; RIBEIRO, A. S.; HAYASIDA, N. M. A.; CARVALHO, G. J. R. Estresse, conceitos, manifestações e avaliação em saúde: revisão de literatura. Revista Saúde e Desenvolvimento Humano, v. 2, n. 1, p. 61-74, 2014.
OLIVEIRA, D. A. A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização. Educ. Soc., v. 25, n. 89, p. 1127-1144, 2004.
OLIVEIRA, M. G. M.; CARDOSO, C. L. Stress e trabalho docente na área de saúde. Estudos de Psicologia, v. 28, n. 2, p. 135-141, 2011.
RAMOS, F. P.; ENUMO, S. R. F. PAULA, K. M. P. Teoria Motivacional do Coping: uma proposta desenvolvimentista de análise do enfrentamento do estresse. Estudos de Psicologia, v. 32, n. 2, p. 269-279, 2015.
SANTOS, G. B. Os professores e seus mecanismos de fuga e enfrentamento. Trabalho, Educ. Saúde, v. 7, n. 2, p. 285-304, 2009.
SILVA, M. G. M. Trabalho Docente na Pós-Graduação: a lógica da produtividade em questão. 2008. 232p. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Porto Alegre, 2008.
SILVEIRA, K. A.; ENUMO, S. R. F.; POZZATTO, R. N. PAULA, K. M. P. Indicadores de estresse e coping no contexto da educação inclusiva. Educ. Pesqui., v. 40, n. 1, p. 127-142, 2014.
SILVEIRA, K. A. A promoção do engajamento discente por professoras de classe inclusiva e suas relações com processo de estresse e coping docente. 2014. 216p. Tese (Doutorado em Psicologia) Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2014.
SKINNER, H. A, EDGE, K., ALTMAN, J., & SHERWOOD, H. Searching for the structure of coping: A review and critique of category systems for classifying ways of coping. Psycological Bulletin, v. 129, n. 2, p. 216-269, 2003.
SOUSA, A. M. de. O perfil do adoecimento docente na Universidade de Brasília de 2006 a 2011.2013. 103 p. Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) – Universidade de Brasília, Brasília, 2013.
SOUZA, V. F. S.; ARAUJO, C. C. F. Estresse ocupacional e resiliência entre profissionais da saúde. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 35, n. 3, p. 900-915, 2015.
VIANA, C. M. Q. Q.; MACHADO, L. C. Desenvolvimento profissional docente e intensificação do trabalho: viver ou sobreviver. Em Aberto, v. 29, n. 97, p. 47-60, 2016.
VIEIRA, J.S.; GONÇALVES, V. B.; MARTINS, M. F. D. Trabalho docente e saúde das professoras da Educação Infantil de Pelotas, Rio Grande do Sul. Trabalho, Educ. Saúde, v. 14, n. 2, p. 559-574, 2016.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
