O GÊNERO MULTIMODAL CHARGE E SUA ARTICULAÇÃO COM O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS

Resumo

Em nossa exposição, apresentaremos a teoria sistêmico-funcional proposta por Hasan (1989) como forma de instrumentalizar os professores de língua portuguesa para o trabalho com os gêneros multimodais em sala de aula.  A partir de Simões (2010) apresentaremos a configuração do gênero charge – depreendidas da análise de um corpus de 20 exemplares de charges de autoria de  Júlio Erthal, contidas no livro Fatores de Risco  (1998) – e como este pode ser trabalhado em aulas de língua materna. Ao apresentarmos aos alunos a Estrutura Potencial do Gênero (EPG)  e  indicamos  ao professor  o que ensinar do gênero  quando trabalhar com a charge  (seus estágios obrigatórios)  e  como instrumentalizar esse gênero no ensino de língua materna  (evidenciando  a sua configuração na EPG). Tendo em vista esta assertiva teórica, construímos nossas proposições didáticas para o ensino de língua portuguesa com o gênero charge. Nossa proposição didática consiste na apresentação de conceitos-chave da teoria de gêneros para os alunos; na pesquisa orientada sobre o gênero, por meio de um roteiro de perguntas direcionado; na exposição simplificada da Estrutura Potencial do Gênero (EPG); e na resolução de exercícios que fixem o ntendimento dos estágios obrigatórios do gênero.