TITLE IN ENGLISH PROMOTION OF THE CRITICAL THINKING OF INTEGRATED HIGH SCHOOL STUDENTS THROUGH THE TEXTUAL GENRE CARTOON
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i1.6867Keywords:
Cartoon genre. Teaching and learning. Critical thinking.Abstract
This paper presents a state-of-the-art, starting with the following question: Does the use of the cartoon textual genre integrated and articulated in the teaching practice have a positive impact on the formation of discursive-critical readers, in order to promote critical thinking in students? The purpose of this study is to list the benefits of using the cartoon textual genre, as a didactic resource, to stimulate the students' critical sense. The results indicated important aspects that are inserted in the idea of critical sense, among them: intertextuality, contextualization of reality, and critical reading. It is concluded that the analyzed works demonstrated that the use of the multimodal genre charge is beneficial and has a positive impact on the formation of the discursive-critical reader. Moreover, they highlight the importance of an integrated and articulated approach in teaching practice, aimed at strengthening students' textual skills and preparing them to interact socially through texts in various genres and social contexts.
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