Educação das Relações Étnico-Raciais
desafios e efetivação no currículo de pedagogia
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i3.7142Keywords:
Licenciatura em Pedagogia, Educação Antirracista, Ensino Superior, Matriz CurricularAbstract
This article discusses the challenges and implementation of Law 10.639/2003 in the curriculum of the Pedagogy course at a Brazilian public university, and its implications for the production of knowledge on race, racism and decolonisation. To do this, we analysed the curriculum of the Pedagogy course from two periods, namely 2008 and 2015, in the light of the theory of ethnic-racial relations by contemporary authors. We also conducted interviews with the academic community (students and teachers). The qualitative data collection dialogues with the theory of race and racism and the theoretical contributions on curriculum, ethnic-racial relations and decolonisation, based on Teun Van Dijk's discourse analysis. The results of the analysis show that the debate on the study of ethnic-racial relations is still part of elective subjects on the course investigated. It appears that a more democratic curriculum aimed at anti-racist education is still under construction.
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