Ensino de Biologia na Educação de Jovens e Adultos – problematizações e focos temáticos da produção científica brasileira (1996 – 2015)
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v13i2.4711Palabras clave:
Educação em Ciências. EJA. Estado da Arte.Resumen
Este estudo é um Estado da Arte que analisa artigos (28), dissertações (54) e teses (2) sobre o ensino de biologia na educação de jovens e adultos (EJA) e caracteriza essa produção a partir da seguinte questão: O problema e foco temático são determinações da atividade científica, portanto, quais são os traços estilísticos que caracterizam a produção científica sobre o ensino de biologia na EJA? Categorias da epistemologia fleckiana (Estilo de Pensamento; Círculo Esotérico e Exotérico) fundamentam as análises e indicam destaque para o foco temático Ensino (70,3%), atividades do CExo (leigos formados). Os mestrados profissionais foram determinantes para a centralidade dada ao foco em seus aspectos metodológicos. O estudo aponta a necessidade do Coletivo de Pesquisadores Educação em Ciências (CPEC) considerar: i) aspectos político-pedagógicos do projeto formativo institucionalizado para o mestrado/doutorado profissional; ii) ampliação de pesquisas sobre as atividades do CExo dos leigos (educandos da EJA); iii) desenvolvimento de pesquisas sobre a atividade do CEso (especialistas) que se ocupam de investigações sobre ensino de física e química na EJA; iv) necessidade de o CPEC discutir as contribuições de artigos (Relato de Experiência) para o desenvolvimento do EP Educação em Ciências.
Referencias
ARAÚJO, S. P.; CARNEIRO, M. H. S. Educação de jovens e adultos no ensino médio, uma
revisão bibliográfica sobre o ensino de Ciências. Ciências & Cognição, v. 19, n. 1, p. 96-104,
BRANDÃO, X. S. G. Uma análise da formação de professores de física do IFRN a partir da epistemologia de Ludwik Fleck. 2015. 148p. Dissertação (Mestrado em Educação).
Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de
dezembro de 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 389, de 23 de março de 2017. Dispõe sobre o
mestrado e doutorado profissional no âmbito da pós-graduação strictu sensu. Diário Oficial da
República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 24 mar. 2017, seção 1, p. 61.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria normativa nº17, de 28 de dezembro de 2009.
Dispõe sobre o mestrado profissional no âmbito da Fundação Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Diário Oficial da República Federativa do
Brasil. Brasília, DF, 28 dez. 2009, seção 1, p. 20.
CARNEIRO, J. A. C. A teoria comparativa do conhecimento de Ludwik Fleck:
comunicabilidade e incomensurabilidade no desenvolvimento das ideias científicas. 2012.
p. Dissertação (Mestrado em Filosofia). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências
Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP.
DELIZOICOV, D. Pesquisa em ensino de ciências como ciências humanas aplicadas. Revista
Brasileira de Ensino de Física, v. 21, p.145-175, ago., 2004.
DELIZOICOV, N. C. O movimento do sangue no corpo humano: história e ensino. 2002.
p. Tese (Doutorado em Educação). Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal
de Santa Catarina, Florianópolis, SC.
DELIZOICOV, D. et al. Sociogênese do conhecimento e pesquisa em ensino: contribuições a
partir do referencial fleckiano. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências,
, 1999. Atas do II Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Valinhos:
NUTES-UFRJ, 1999. p.1-14.
FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas "estado da arte". Educação & Sociedade, n.
, p. 257-272, 2002.
FLECK, L. Genèse et développement d’un fait scientifique. Paris: Champs Sciences, 2008.
GAMBOA, S. S. Pesquisa em Educação: métodos e epistemologias. Chapecó: Argos, 2007.
LAMBACH, M.; MARQUES, C. A. Ensino de química na educação de jovens e adultos:
relação entre estilos de pensamento e formação docente. Investigações em Ensino de
Ciências, v. 14, n. 2, p. 219-135, 2009.
LAROCCA, P.; ROSSO, A. J.; SOUZA, A. P. A formulação dos objetivos de pesquisa na
pós-graduação em Educação: uma discussão necessária. Revista Brasileira de PósGraduação, v. 2, n. 3, p. 118-133, 2005.
LORENZETTI, L. Estilo de pensamento em educação ambiental: uma análise a partir das
dissertações e teses. Florianópolis – SC, 2008. 407f. Tese (Programa de Pós-Graduação em
Educação Científica e Tecnológica). Universidade Federal de Santa Catarina.
MACHADO, M. M. O professor. In: HADDAD, S. (org.). Educação de jovens e adultos no
Brasil (1986 – 1998). Brasília: MEC/Inep/Comped, 2002. p.25-46.
MEGID-NETO, J. M. Tendências da pesquisa acadêmica sobre o ensino de ciências no
nível fundamental. 1999. 365p. Tese (Doutorado). Faculdade de Educação, Universidade
Estadual de Campinas, Campinas, SP.
MUENCHEN, C.; DELIZOICOV, D. Pesquisas em educação em ciências na região de Santa
Maria/RS: algumas características. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em
Ciências, 7., 2009. Atas do VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em
Ciências. Florianópolis: NUTES-UFRJ, 2009. p.1-12.
OSTERMANN, F; REZENDE, F. Projetos de desenvolvimento e de pesquisa na área de
ensino de ciências e matemática: uma reflexão sobre mestrados profissionais. Caderno
Brasileiro de Ensino de Física, v. 26, n. 1, p. 66-80, 2009.
PARANHOS, R. D.; CARNEIRO, M. H. S. Ensino de biologia na educação de jovens e
adultos: desafios para uma formação que proporcione o desenvolvimento humano. Rev. EJA
em Debate, v. 8, n. 14, p. 1-24, jul./dez., 2019a.
PARANHOS, R. D.; CARNEIRO, M. H. S. Ensino de biologia na educação de jovens e
adultos: distribuição da produção científica e aspectos que caracterizam o interesse intelectual
de um coletivo de pesquisadores. Rev. Contexto & Educação, v. 34, n. 108, p. 269-286, jun.,
b.
PARANHOS, R. D. Ensino de Biologia na Educação de Jovens e Adultos: o pensamento
político-pedagógico da produção científica brasileira. Brasília – DF, 2017. 229f. Tese
(Doutorado – Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade de Brasília.
PORTO, M. L. O.; TEIXEIRA, P. M. M. Ensino de biologia na Educação de Jovens e
Adultos (EJA): um estudo de revisão bibliográfica. Revista da SBenBio, n. 7, p. 5437-5448,
ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em
educação. Diálogo Educacional, v. 6, n. 19, p. 37-50, 2006.
SLONGO, I. I. P. A produção acadêmica em ensino de biologia: um estudo a partir de teses
e dissertações. 2004. 360p. Tese (Doutorado em Educação). Centro de Ciências da Educação,
Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC.
SLONGO, I. I. P.; DELIZOICOV, D. Um panorama da produção acadêmica em ensino de
biologia desenvolvida em programas nacionais de pós-graduação. Investigações em Ensino
de Ciências, v. 11, n. 3, dez., 2006.
SOUZA, A. C. Políticas públicas de educação de jovens e adultos. In: HADDAD, S. (org.).
Educação de jovens e adultos no Brasil (1986 – 1998). Brasília: MEC/Inep/Comped, 2002.
p.85-111.
TEIXEIRA, P. M. M. 35 anos da produção acadêmica em ensino de biologia no Brasil:
catálogo analítico de dissertações e teses (1972-2006). Vitória da Conquista: Edições UESB,
TEIXEIRA, P. M. M. Pesquisa em ensino de biologia no Brasil [1972 - 2004]: um estudo
baseado em dissertações e teses. 2008. 406. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Revistas UFTM