PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DESARROLLADAS CON ESTUDIANTES DE 2DO AÑO DE ESCUELA PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v18iEsp.2.8331Palabras clave:
Alfabetización. Alfabetismo. Práctica pedagógica.Resumen
Este estudio aborda las prácticas pedagógicas de la lectura y la escritura en el contexto de la alfabetización. Para ello, investigamos cómo se llevan a cabo estas prácticas en una clase de 2º año de escuela primaria de la única escuela pública municipal de una ciudad del estado de Bahía. El objetivo principal fue examinar cómo ocurren las prácticas pedagógicas de lectura y escritura. Uno de los objetivos específicos fue describir y analizar las estrategias de lectura y escritura utilizadas por el docente en el aula. La investigación se basó en autores como Soares (2003; 2004; 2016; 2020), Tfouni (2006), Ferreiro y Teberosky (1999), entre otros. La metodología incluyó observaciones de aula, análisis de documentos y entrevistas semiestructuradas. Los resultados mostraron que el docente, aunque tímido, distingue alfabetización de alfabetización, demostrando una comprensión inicial de estos dos enfoques pedagógicos. Utiliza variados géneros textuales en el aula, tanto en actividades de lectura como de escritura, buscando brindar a los estudiantes una experiencia más amplia y contextualizada con el idioma. Además, utiliza frecuentemente el libro de texto para trabajar aspectos gramaticales, ortográficos y estructurales de los textos.
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