DIVERSIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA CITOGENÉTICA
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v14i3.5867Palabras clave:
Aprendizaje significativo. Actividad lúdica. Metodología activa.Resumen
El trabajo de Mendel con hibridación de guisantes, publicado en 1866, se considera el nacimiento científico de la Genética, campo de la Biología que estudia herencia, variación y forma en que los organismos transmiten las características intergeneracionales. Este informe de experiencia docente presenta la diversificación de estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Citogenética y su potencial en la formación de estudiantes. Además de las conferencias teóricas, las clases prácticas y los seminarios, se empleó la metodología de aprendizaje activo basado en proyectos (ABProj). En esta metodología, estudiantes asumen el rol del proceso de enseñanza y aprendizaje, trabajando colaborativamente en la elaboración y ejecución de la propuesta. Antes de los eventos, “Citogenética en el Campus” y “Citogenética en la Plaza”, el equipo realizó modelos, juegos didácticos y planificó la intervención, con el objetivo de popularizar la Citogenética, con énfasis en compactación del ADN, división celular y relación entre ADN, genes y cromosomas. En la planificación y realización de los eventos, los estudiantes idearon estrategias innovadoras y eficientes, con creatividad y organización. Esta diversificación de estrategias resultó efectiva en el aprendizaje significativo de la Citogenética por parte de la clase, quienes tuvieron la oportunidad de experimentar desafíos que enfrentarán como Biólogos.
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